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作文源于生活
摘要: 面对学生作文中的“假、大、空”现象,要培养学生热爱生活的感情,让学生从五彩缤纷的生活中寻求写作素材,说实话,诉真情,让作文绽放出生活的色彩。
关键词: 写作生活观察思考情感
通常在学生的作文中,存在较普遍的“假,大,空”现象。作文中的感情是浮泛的,观点是强加的,人是虚的,事是假的。产生这种不良倾向的原因是,学生的作文严重背离了生活,学生的作文是离开生活“硬”造出来的。学生与现实生活及心灵世界的距离越来越大。为了改变这种不良倾向,为了让学生的作文走进生活,为了让学生的作文流露出生活气息,显现出灵气,语文教师应从以下方面着手。
一、培养学生热爱生活的感情,激发学生拥抱生活的热情
写作教学的真谛是引导学生关注生活,激发学生的写作***。因为生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。有了生活,有了***,就什么都好办了。朱光潜说:“人可分为两种,一种是情感丰富型,对于许多事物都觉得有兴趣,而且到处寻找趣味,一种是情感枯竭型,对于许多事物都觉得没有兴趣,也不去寻找趣味。后者是俗人,前者是艺术家。”
我们虽然很难成为艺术家,但应该脱离“俗人圈”。然而,一些学生因终日埋头苦读,却忽视了生活的精彩,感受不到生活的情趣。渐渐封闭自己,漠视生活。不能否认,学生接触世界参与实践的机会极为有限,但是,学生依然拥有真实而丰富的家庭生活,依然拥有熟悉而多彩的校园生活。
为此,教学必须从端正学生“要作文先做人”的态度入手,通过提高学生德、才、学、识等方面的修养,逐渐培养他们的生活情趣,激发他们拥抱生活的热情。
二、培养学生观察生活、思考生活的能力
处处留心皆学问。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。必须热爱生活,对生活有敏锐的洞察力和感悟力,笔底下才会流出汩汩的清流,才会妙笔生花。只有细致观察生活,发现生活中的真善美,思考生活中的喜怒哀乐,体会生活中的酸甜苦辣,才能对周围的点点滴滴形成独到的见解和深刻的体会。对生活观察越细致,感知越深入,描写的事物就会越形象生动,抒发的感情越动人。
福楼拜这样指导莫泊桑观察生活:“拉车的牛,早上和晚上的神态不一样;赶车的人喝醉了酒和没有吃饱,对牛的态度也不一样;牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同细节举不胜举,如果仔细加以观察,就是写出一百篇文章也不困难。”的确如此,我们要提高作文水平,就要随时随地细致观察生活,广泛积累素材。生活中的各种现象,大自然的一草一木,人们的言谈举止、人情世故,都是认识和思考的内容。生活中有许多可取的素材,只要善于观察,勤于思考,写作的源泉就一定会长流不息。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。如果能日积月累,就能贮备丰富的写作材料,作文就会有丰富多彩的内容,也就“灵气”足了。
三、注意学生情感的积累
目前,在学生作文中出现了作文情感的“荒漠化”现象。当一篇篇虚假作文,甚至是病态作文摆在我们的案头时,我们不得不思考,由于什么原因使学生的作文出现这种现象的呢?其实,这都是“无情”惹的祸。写作主体情感的缺乏,必然导致作文的“假、大、空”。
叶圣陶先生说:“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。”教师应注意学生情感的积累。作文课上,教师应扮演一个号手,一个鼓手,善于用闪光的火