小学数学一年级下册集体备课.doc

小学数学一年级下册集体备课
单元
第一单元
下雨了——认识钟表
集备时间
2013年 2月 27日
信息窗 1 :
老师的关爱
主备人
孙为军
集备人
樊玉萍、孙为军、韩春莲
课标要求
(课程标准中关于该信息窗学****的“内容标准”)
1. 在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
2. 能认识钟表,了解24时记时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短(参见例8)。
3. 认识年、月、日,了解它们之间的关系。
4. 在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算。
5. 能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
课标解读
(对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”)
1.“认识钟表”中的“认识”要求是:
①认识时针和分针
②能会认整时和半时,大约几时
③明白“分针在12是整时,分针在6是半时“
2.“能说出时针和分针的名称,理解整时和半时,大约几时”中的“能说出”的要求是:
①借助钟表说出整时和半时,大约几时
②了解钟表会自己动手实践
,并理解24时
教学目标
(根据解读确立合适的教学目标,要求明确、具体、细致,可判断是否实现)
本单元是青岛版课程标准教科书第二册的教学内容,教学对象是一年级的学生。他们的思维还是非常具体的形象思维,但钟表的认识他们在生活中多少有些接触,因此可以结合学生的生活经验与实际进行教学。课堂上给学生动手操作的机会。基于以上原因,特制定以下目标:
1、知识技能
会认读整时、半时时刻,知道哪些时间是大约几时。
2、情感与态度
经历认读钟表时刻的探究过程,体会时刻(时间)与人们生活的密切联系。
3、解决问题,数学思考
能用时刻解释生活现象。
教学策略
(针对学****的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的
本节课力图让学生通过观察、交流,认识钟表,并能正确读出钟面上的时刻,并能说出是怎样辨认的。因此,采用了一下教学策略:
1、沟通“数学与生活”的联系。
“小”招数。)
钟表家家都有,时间处处要看,因此在设计本节课时,教师充分尊重学生已有的生活经验,从学生的生活入手,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学****内容之间的距离。通过提前一周布置学生去认读钟表、去拨弄钟表,课中让学生说出看钟表的方法,并且解决实际问题等活动,学生自己就会体验到时间与生活的联系。
2、让学生经历“体验——感悟”的过程
课标中提倡的学****方式是自主探索、动手实践与合作交流,所以本节课让学生通过看一看、说一说等方式认识时间。接着可以让学生通过拨一拨、认一认,来进一步认识钟表上的时间。同时在他们说出时间时,说出认识时间的办法,让学生经历“体验——感悟”的过程。
3、充分认识感性经验在学****中的作用。
学****一个知识,如果学生一点感性认识也没有,教师就只能灌输、告诉。试想一下,如果学生对钟表丝毫认识也没有,一节课是学不会的。
课时安排
(具体至教材的红绿点及对应的自主练****br/>2课时。
第1课时完成目标“1 、2 ”,第一、二、三个红点,对应自主练****1-5题;
第2课时完成目标3,并综合练****br/>教学过程
第一课时
一、情境引入
1、谜语导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语,猜猜看好吗?
“会走路没有腿,会说话没有嘴,它会告诉我什么时候起,什么时候睡”,你说是什么?
2、认识时针、分针。
大家说的不错!它就是钟表!钟表为我们的生活带来了不少的方便!你瞧,有一天下雨放学后,王老师担心同学们是否安全回家,打电话给同学,问一问他们是什么时间到的家的,钟表告诉了我们,让我们一起来看一看。
(1)引导学生看钟表观察,你从钟面上都看到了什么?
(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?
师小结:钟面上的短针叫时针,长针叫分针(板书)。
3、为了让大家都能够牢牢的记住,下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。
二、自主探究
(一)读、写时间
挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。
1、认识整时。
现在我们先来看小力是什么时间到家的?
(1)观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?
(2)师:现在是几时呢?你是怎样知道的?
师小结:钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。这就是整时。如果分针在12上,时针指在几上就是几时。
2、认识几时半。
那小云又是几时到家的呢?
时针指在两个数5和6的中间,分针在6上,那现在是什么时间?
以小组为单位进行讨论,对可能出现的5时半和6时半进行辩论,集体交流