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试论“尊重学生”
有人把教师比作人类灵魂的工程师,而雨果曾说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空还要广阔的是人的心灵。可见人们把教师这一职业看得是多么的神圣。教书育人是我们每个教师的职责,同时也是我一直所追求的。从踏入校门那一刻起,我就清楚地知道做为一名优秀的人民教师首先应该成为学生的良师益友,应该当好健康成长的指导者和引路人,应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学****榜样。教书教得好,育人育得好,才是一个合格的人民教师,才是真正的名副其实的人类灵魂的工程师。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。作为老师,在课堂上,要对学生进行孜孜不倦的教导,一丝不苟地传授书本的知识;在日常的生活中,除了对学生要有父母般的慈爱外,更应该成为学生所信任的朋友,从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。作为老师,我们更要关怀、爱护、尊重、理解学生,尽管小学生年龄小,但也要把学生看成是拥有独立人格的人。教师师德的高低、形象的好坏直接渗透于教育的全过程。师德所产生的效应也是难以估量的,学生往往“度德而师之”。假如一个教师的师德修养不高,不仅制约学生的全面发展,而且容易造成师生心理上的疏远和行为上的排斥:
“你的课讲得再好,我也不想学。”同样的“说教”便会在学生心目中贬值,甚至因为厌烦你这个人,而导致厌恶你所教的某一学科,这种现象是不乏其例的。德国教育家第多惠斯说:“正如没有人把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”因此,教师要加强自身道德修养,完善自己的人格,用自己的好思想、好道德、好作风去影响学生,感染学生,赢得学生。
在1999年第6期《读者》中的一篇题为《报复与报答》的文章中介绍了这样两位教师:一位是G老师;一位是T老师。G老师尽管也很认真地工作,但她不尊重学生、不信任学生,所以使学生小A与教师矛盾很深,初二考试七科才得了260分;而T老师关心、尊重、信任学生,使小A由一个所谓的坏学生变成了一个非常上进的好学生,一年后,学****成绩提高了,达到了528分。从这个事例可以看出:尊重与信任是打开学生心灵的钥匙。因此,教师要做到以下三点:
第一,在社会主义国家里,学生与教师在道德人格与法律人格上是完全平等的,因此,教师要尊重学生的人格。不尊重学生的人格,体罚学生,对学生进行心理施暴历来是被人唾弃的,作为人民教师,更应该尊重学生的人格。作为教育者应该明白,我们不是圣人,学生也不是圣人,圣人尚且会犯错误,作为成长中的学生犯错误(除非是十恶不赦的大错)是不奇怪的,也是应该原谅的。尤其是班主任,要树立“允许学生犯错误”的教育观,把育人当作一项长期的事业,用发展的眼光去看待每一位学生。对学生的宽容并不意味着纵容与放任自流,它仍然需要班主任的引导和必要的批评教育。后进生在班里往往是歧视的对象,老师对着他们叹气,同学们瞧不起他们。他们自己感到人格低人一等,他们往往处在爱的“阴暗角落”,没有人会注意他们,长久之后,这些后进生就会在心理上烙上伤痕,进而影响未来的发展。有的畸形发展,甚至走上邪路。