中班小露珠教案设计.doc

中班小露珠教案设计

篇一:《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计
根据三年级学生的认知心理,根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意,初步感受作品中生动的形象和语言,与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求,根据文本内在的联系,确定本节课的教学目标及设计理念。
一、教学目标:
1. 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3. 多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重难点:
多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学策略
在教学中,引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学****过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
四、教具准备:多媒体课件
五、教学时间:两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?今天我们就要来学****15《小露珠》(齐读课题)
2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)
二、自读文章
你们的这些问题,邓老师都知道,在课文里呢!要想知道答案,必须会读课文。你们知道读书时,应注意什么?
1、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (3)用序号标出自然段。
2、学生自读课文。
3、刚才,邓老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学****边读边标出生字词和自然段序号,很认真,这就是读书的好****惯。
三、检查初读效果
1、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
2、生字词你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

3、指名分自然段读课文,老师相机纠正。
四、默读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。 1、尽量自己解决,不能解决的在四人小组内交流。
2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法;提出未解决问题。露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
3、对不理解的地方全班讨论。
六、识记生字,指导书写:
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、作业
1、抄写词语
2、正确流利地朗读课文
第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮, 太阳出来去无踪。
生答:(小露珠)
2、板书课题:小露珠,今天我们继续学****小露珠》。
二、分段诵读,理解悟情。
⑴学****第一自然段
1、指读:其他同学思考,从第一自然段中你知道了什么?
2、幻灯出示句子:体会“越来越大,越来越亮”。
⑵学****二、三、四、五自然段
过渡:早晨,小动物们醒来后,看到了什么样的小露珠呢? 1、自由读2——5自然段:圈出几句话中不一样的词。
【体会用词的准确性,同时为下面理解这些词作铺垫。】
2、做一做几个动作;联系生活实际,借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。
3、再次出示句子美读:选你最喜欢的句子读一读,咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。
4、这么美的句子,我们要把它记在脑海中。背诵(用下面这种活泼的形式)
老师扮演小露珠来到你面前,你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。
【解放孩子的手和脑。】
一起练****背诵,不会的可以看看书。
5、想象:①齐读第五自然段:小动物们为什么都喜欢小露珠? (板书:外表美)
②还有哪些小动物喜欢小露珠?
③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢?
⑶学****第六自然段
过渡:美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱,也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢?请同学们默读课文第6自然段。