《分数的意义》教学设计 《分数的意义》教案.doc

《分数的意义》教学设计《分数的意义》教案
《分数的意义》教学设计
赵江
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相应的练****br/> 教学目标:
“1”和分数单位的含义,能结合单位“1”描述具体分数的意义。
,进一步理解分数的意义,培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。
,体会分数与生活的密切联系,增强合作交流的意识以及学好数学的信心。
教学重点:理解单位“1”的含义,概括分数的意义。
教学难点:结合具体情境理解分数的意义。
教学过程:
一、联系生活情境,建立单位“1”概念
,数学课当然离不开数,看这个数认识吗?(幻灯片出示1)
,它能表示生活中的许多事物。
!一个苹果,一张桌子,一个正方形,一把尺子…
?
。
?是呀,说也说不完!的确1是万能的,不过听大家刚才说的,一个,一个,好像小朋友们也能说得出来,谁能说点高级点的1,像我们五年级的水平。
,适时点评,他说得与刚才同学说得有什么不同?
!刚才大家说的是一个物体或一个计量单位,他说得是由许多物体组成的一个整体。1的内涵更加丰富了。
,能说完吗?同样也说不完。
小结:同学们,看来自然数1不仅可以表示一个物体,一个计量单位,还可以表示由许多个物体组成的整体。其实这个1在我们数学上还有一个更加专业的名字:单位“1”。
【设计意图】从学生最熟悉的自然数1入手,体会数字1在现实生活情境中的应用,通过用数字1描述生活中事物的活动,让学生体会到数字1的应用范围,一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示,从而揭示这其实就是数学中的单位“1”,每一种新事物、新名称的学****我们都要借助学生已有的生活经验,从学生已有的数学经验中自然地引出单位“1”,水到渠成。
二、借助数学活动,深刻理解单位“1”
,中秋佳节刚过,品尝月饼没?赵老师带来了…,个月饼,既然1能表示许多的事物,那么这4个月饼能看成单位“1”吗?
,你怎么用1来表示呢?有什么办法让大家一眼看起来就是1.
“1”,以它为标准,那么…
………(       )
………(       )
……(      )
……(     )
小结:数学这门学科就是这样,不仅要认真观察,还要灵活思考,才能得出正确的结论。
“1”,理解了4个月饼的,继续看大屏幕,这些能看做单位“1”吗?请你表示出这单位“1”的,请在活动单上分一分、涂一涂。
、展示学生作品
(1)      (2)
(3)        (4)
。同学们,观察大家表示出的,你有什么发现呢?
预设:
(1)只要把单位“1”平均分成4份,表示其中的3份,就可以用分数来表示。
(2)与分的东西没有关系,分的形状也没有关系!
“1”的,与什么有关?与什么