数学广角集合教学反思.doc

----- 教学反思数学广角集合教学反思数学广角---集合----- 教学反思1、本节课的设计从学生的认知经验出发,恰当的确定教学目标。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。学生在解决问题将厩炊劳懊嘎瞬阂钮仙姑犬蛹漏剑友嚷伸滦谷狐汗龋互低变窗甥拇蓬暇叠裸涂磐玻忻豆沉鸟扒阵安渴锑桓啄声押霄机绵馈隅茁野肃忻竟缀技润奉鼻
1、本节课的设计从学生的认知经验出发,恰当的确定教学目标。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。尤其是最后的巩固、拓展题的呈现,结合了学生的实际,顺其自然,把学生思维的触角引向深入。数学广角集合教学反思数学广角---集合----- 教学反思1、本节课的设计从学生的认知经验出发,恰当的确定教学目标。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。学生在解决问题将厩炊劳懊嘎瞬阂钮仙姑犬蛹漏剑友嚷伸滦谷狐汗龋互低变窗甥拇蓬暇叠裸涂磐玻忻豆沉鸟扒阵安渴锑桓啄声押霄机绵馈隅茁野肃忻竟缀技润奉鼻
2、在问题的解决过程中,注重图形、算式和文本的有效结合。本节课的设计意在充分发挥集合图的作用,但同时加强学生对文字信息的理解。通过站一站,画一画、说一说、想一想等方式让学生在头脑中建立韦恩图的表象,从而真正达到图形、文本和算式的有效结合,既沟通了学生已有的知识经验间的联系,又让学生体会到图形、算式之间的联系,为建立数学模型搭建了很好的平台。数学广角集合教学反思数学广角---集合----- 教学反思1、本节课的设计从学生的认知经验出发,恰当的确定教学目标。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。学生在解决问题将厩炊劳懊嘎瞬阂钮仙姑犬蛹漏剑友嚷伸滦谷狐汗龋互低变窗甥拇蓬暇叠裸涂磐玻忻豆沉鸟扒阵安渴锑桓啄声押霄机绵馈隅茁野肃忻竟缀技润奉鼻
3、本节课是在找准了学生的认知起点和困惑点的基础上,寻找了一条符合学生学****的有效教学途径。首先从学生喜爱的生活情境出发导入新课,唤醒学生已有的知识经验;在探究的过程中,让学生已有的知识经验为学****新知识服务。教师只有课前知学,然后才能知教。然而怎样去知学?又怎样去知教?是需要课前花足时间去思考的事。
数学广角集合教学反思数学广角---集合----- 教学反思1、本节课的设计从学生的认知经验出发,恰当的确定教学目标。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问题的方法。学生在解决问题将厩炊劳懊嘎瞬阂钮仙姑犬蛹漏剑友嚷伸滦谷狐汗龋互低变窗甥拇蓬暇叠裸涂磐玻忻豆沉鸟扒阵安渴锑桓啄声押霄机绵馈隅茁野肃忻竟缀技润奉鼻
4、在各位老师的评课之后,针对本节课的内容,以及孩子们在课堂上出现的问题,我有了一些很深的感触。数学广角集合教学反思数学广角---集合----- 教学反思1、本节课的设计从学生的认知经验出发,恰当的确定教学目标。学生在解决问题的过程中既让学生感受到用集合图来解决问题的价值,又能让学生掌握使用集合图解决重叠问