把数字写进诗--群文阅读.doc

教学设计:张秀燕阅读目标:初步了解数字诗的多种形式和特点。有感情地朗读诗歌,体会数字与诗歌结合的奇妙。阅读文本:《一字诗》《咏雪》《百鸟归巢图》《怨郎诗》教学重难点:了解数字诗的多种形式和特点。感受数字诗的景美、意趣、情真。教学课时:1课时教学准备:收集整理数字诗。制作PPT课件。教学过程:课前游戏:疯狂狂成语(见PPT)导入,引出课题:数字跑进了成语中,数字还跑进了古诗中,请齐读课题(板贴:把数字写进诗)诵读感知数字诗的不同形式,体会数字诗的景美、意趣、情真。1、《一字诗》[清]陈沆(1)读古诗,聊诗境师:孩子们请自由地读一读晕首诗,边读边想:在这首诗中你看见了什么?生自由说,老师点评。(2)师:聊了这么多,是什么把我们看到的这些景物串联成了一首诗,统一成了一幅画呢?(3)明特点,是啊,整首诗用数字“一”带给我们一幅渔翁垂钓的画面,让我们一起再来读一读,这画面印在我们的脑海中吧!2、《咏雪》清郑板桥(1)找数字,聊诗境:这些数字,又会让我们看到什么样的画面呢?(生自由发言,老师及时点评)(2)想像画面读,读出画面感:读着读着,我们不禁感叹,这雪、这景,真着啊!板书:景美。3、《百鸟归巢图》明伦文叙(1)读诗题,设疑激趣古代诗人总是那么有灵性,总能把简单的数字变得有趣起来,有一位诗人为苏东坡的画,题了一首诗,诗题是:(引读课题),有多少只鸟呢?那我们来找一找这一百只鸟在哪里吧?齐读古诗,明确千万是数字,但不是指鸟儿。(板书:一到十)(2)小组合作,寻找100只鸟。学生如果找不到,老师给点提示,给这些数字加上运算符号,算一算,100会神奇地出现。(小组合作,再汇报交流,师小结,板书:意趣)4、《怨郎诗》(1)自由读诗,发现数字:师:短短的三首诗,让我们从数字中欣赏到了景美,感受到了意趣。老师这里还有一首长长的数字诗,请孩子们自由地读一读这首诗,边读边画出诗中出现的数字,并想一想这些数字有什么特点?(2)谁来分享你的发现?(生汇报,师板书:一到万,万到一)(3)听录音,感受诗情:师:这首诗是汉代才女卓文君写给丈夫的一封回信,边听边想,你从信中感受到了什么?(生聊感受,师及时点评。)师:孩子们从诗中听出了卓文君对丈夫的怨,也听出了女子长长的思念,这怨,这思念都缘于也对丈夫的一片深情(板书:情深)串起这深情的是?(生答:数字)小结:把数字写进诗里,我们看见了诗中的美景,体验了诗中的意趣,感受到了诗人的深情。这些数字诗都有自己的特点,像诗中只有数字一的,我们叫它“一字诗”,从一到十都有的我们可以叫它“十字令”,数字没什么规律的,我们叫它“杂数诗”,而从一到万,又从万写到一的,我们叫它“回环诗”。拓展练****师:学了这么多,相信孩子也想当一回诗人,那我们就来展示一下自己的诗人的风格?(1)试一试,把句子补充完整:相传,苏东坡与学友赴京赶考,因涨大水,船只行进困难,耽搁时日,眼看应考就要迟到,学友叹曰:"一叶孤舟,坐二三个骚客,启用四浆五帆,经由六滩七湾,历尽八颠九簸,可叹十分来迟。"苏东坡亦用数字入联劝勉道:"十年寒窗,进九八家书院,抛却七情六欲,苦读五经四书,考了三番二次,今天一定要中!"上联从一数到十,下联又倒着从十数到一,不仅数字使用巧妙得当,而且将莘莘学子寒窗苦读、赴京赶考的艰难表述得淋漓尽致。(2)出示图画,模仿创编古诗:六、总结:孩子们,数字诗