金属钠的性质与应用教学设计.doc

设计:罗银先福建师大附中
点评:王晓聪厦门湖里区教师进修学校
一、概述
本节课是高一《化学· 必修1》专题二——从海水中获得的化学物质的第二单元教学内容中的一部分,第一课时《金属钠的性质与应用》的学****是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学****旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用,在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应,难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学****br/>点评:罗老师把钠与水的反应设计成探究学****任务。利用任务驱动的教学方法激发学生学****和操作的欲望。让学生在动手操作中领悟知识,体验动手的乐趣。在课中设计的演示实验:把金属钠投入硫酸铜溶液中,并将反应过程投影在屏幕上,引导学生观察现象,讨论分析原理,这个教学环节体现了教师的主导作用。这是一节学教并重的课。
二、教学目标分析
1、知识与技能:
(1)描述钠与水、氧气反应现象
(2)理解钠与水、氧气反应实质
(3)使学生知道化学反应是可以通过改变反应条件而发生不同变化的
2、过程与方法:
(1)通过学****培养学生的归纳、推理能力,以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。
(2)掌握科学探究的基本方法,提高分析问题、解决问题的能力;
(3)增强合作学****的能力,通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。
3、情感态度价值观:
通过学****明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想,激发探索精神和创新意识。激发学好文化知识,报效祖国的神圣的责任感。
点评:罗老师知识与技能目标的设计明确具体,行为动词使用准确。但是过程与方法目标的设计行为动词的使用就有问题了,不应该用“培养”这个词,起行为主语显然是老师,这是不符合课程改革理念的。过程与方法目标的设计还存在第二个问题,就是目标空泛,尤其是第一、第二个目标更甚,这两个目标基本上是无法测量的,所以不成其为目标!在情感态度和价值观目标的设计上,
罗老师存在同样的两个问题。
三、学****者特征分析
本节课的学****者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:

,尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣
,有过小组合作探究的经验,能积极参与讨论,探究的能力比较强

,并且学****非金属元素***的有关知识。
。
点评:罗老师对学****者特征分析主要分为两个方面:一是学****者的准备:如知识基础,认识水平和操作能力。另一方面为学****者的学****兴趣:对生活中的化学现象具有浓厚的兴趣,对探究有着浓厚的兴趣。
四、教学策略选择与设计
、小组讨论交流策略:给学生创设大量动手实践的机会,通过引导学生自主进行实验探究,并在探究的过程中进行小组交流讨论,给予学生充分的学****自主性和创造发挥的空间
:通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,教师逐步启发引导,使学****内容深入
:问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验,增强学生对化学的兴趣
:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,设计物理实验,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学****兴趣,积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学****当中.
点评:罗老师通过大屏幕展示魔术“滴水生火”图片,创设情境,激发学生学****兴趣,
调动学生的学****积极性。再通过任务驱动,给学生创设大量动手实践的机会,让学生自主学****并在自主中结合合作学****罗老师在在课中设计的演示实验:把金属钠投入硫酸铜溶液中,并将反应过程投影在屏幕上,引导学生观察现象,讨论分析原理,这个教学环节体现了教师的主导作用。
尊重学生的主体地位,让学生在做中学从而有效完成教学目标。同时又发挥教师的主导作用,将本节课的学****引向深入,从罗老师教学策略的选择和设计,可以发现这是一节比较典型的学教并重的课。
五、教学媒体的选择分析
教学媒体选择分析表
知识点
学****br/>目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
钠的原子结构
理解
课件
通过图片和多媒体电脑演示使学生理解
A、C
C
学生理解原子结构,得出性质活泼
2′
自制
钠的物理性质
了解
课件
实验
通过学生的分组实验、媒体图片展示
D、G、L
H
学生了解钠的物理性质
3′
自制
化学性质1与O2反应
掌握
课件
实验
通过学生的分组实验、媒体图片展示