18 鹿和狼.doc

教学设计年级:三年级学科:、流利,有感情地朗读课文,,培养学生的听、说、读及想象的能力。教学重点认识本课10个生字、3个多音字。能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡教材处理备课教师:王娟二次备课备课教师:检查反馈意见教学过导入同学们,今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问:在你的印象中,它们是什么样子的?一般来说,狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今天我们就来学****这个故事。程设计二、新课教学(含板书设计)初读课文,整体感知1、检查读生字情况2、指读课文,读准字音,读通句子,其他同学边听边想:有那些不理解的地方?精读感悟课文交流问题,抓住“为什么把狼称为功臣?”快速浏览课文,画出写狼是功臣的原因的句子。指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣?狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?认真默读课文,找出相关的句段,读一读,想一想,你读懂了什么?交流:凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。想象这时候的森林有多惨。指导读。狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣,还是鹿群的功臣。(指生读原因)鹿不仅面临着饥饿的威胁,还有更大的灾难降临了,认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。(生交流)齐读第四自然段,再次记住“狼是功臣,鹿是祸首”这个道理。拓展延伸同学们明白了这个道理,现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成,看到被糟蹋得如此惨的森林,政府决定让这个森林焕然一新,重新恢复到一百多年前那美丽的森林,你准备怎样来完成这个任务?(种花草、放上鹿、狼等动物)面对如此美丽的森林,齐读。作业1、小练笔:如果狼多了,鹿少了,会出现怎样的后果?2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。通过今天的学****我们知道了狼不只是个大坏蛋,还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首,到底谁才是真正的祸首?正是因为人们没认识到这一点,才造成了森林被破坏,鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。三、巩固拓展去调查,了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;去行动,让大家都来保护地球。如果你做到了,你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。小结今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,现在让我们一起乘着风车走出森林,回家吧,回家后把你的想法赋诸于行动。课后反思通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。教学设计年级:三年级学科:语文课题鹿和狼课型课时数课时第课时教学