《尊重学生》论文.doc

尊重学生爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”伟大的教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”在我国,小学教师肩负着普及教育的重任。那么,尊重学生、爱护学生应是教师必备的师德。       然而,当今教育实况表明:不少教师只强调学生尊重教师,因而对学生的申诉、建议、意见、争论置若罔闻;对学生的兴趣、爱好、惊奇、疑惑、受窘和其它内心活动熟视无睹。我曾见一学生就一应用题提出另一种解法,这教师当即斥之:“你知道个庇!”家庭作业太多,深更半夜完不成,学生的呼吁不仅不听,反而以一罚十。尤其课堂上,有的大言不惭:“这节课我站讲台我当权,没有你们说话的资格。”有的规劝学生:“我讲你听,做好作业、考试得高分,就算你有本领。”凡此种种,都是有违“学生是学****的主体”的宗旨,与“自主、合作、探究”的学****方法格格不入。这种缺乏尊重学生的感情做法,实难以为学生的良师益友。      教师要成为学生的良师益友,必须尊重学生;要尊重学生,必须从以下几点做起:      一、热爱学生。因为教师对学生的爱能唤起学生良好的情感,开启心扉,使学生乐于接受教师的教导,并使教师的教育影响长久地保存在心灵深处。正如省优秀班主任、岳阳市一中王继初老师说的一样:“我从实践中体会到:作为人民教师,必须全心全意地爱自己的每一个学生。爱,可以熔化学生心中的冰块,可以点燃学生胸中的火焰。”所以,学生健康成长,他感到欣慰;学生徘徊不前,他焦虑不安。他对每个学生晓之以理,动之以情,他要让整个学生集体中没有遗忘的角落。因此,人们赞誉他爱生如子。     二、正确处理师生关系。美国加利福尼大学教授比格、奥恩斯坦大学教育学教授等所著中,把师生关系分为三类:1、权威主义的。2、放任主义的。3、民主的。实践证明:只有民主的师生关系,才能达到良好的教学效果。像  我国目前提倡的课堂教学要以教师为主导,学生为主体就是一种新型的师生关系。一位语文教师在教《少年闰土》时,说文中的“我”就是鲁迅先生,即刻有个学生举手说:“老师,文中的‘我’不一定是鲁迅先生,因为我看过一本杂志,说文中的‘我’。如记实文章就是作者本人,否则就是塑造的‘我’,《少年闰土》就是这种。”这位教师一听,不但没有斥责学生打断了他的教学,反而表扬学生肯动脑筋,并希望全班同学向他学****多看书报。教师这样做,不仅表现出课堂民主的师生关系,也说明教师尊重学生的劳动。     三、树立正确的学生观,理解学生。学小生大不过十一、二岁,小的只有六、七岁。他们正处于好动幼稚时期。他们知识的积累、智力的开发、个性的形成,一方面依赖于第一任教师——家长的言传身教,更重要的是需要教师去“传道、授业、解惑”和塑造。如果教师不理解学生,不了解学生的内心世界,就不能有针对性的教育。如有些学生在课堂里讲小话、做小动作、东张西望、注意力不集中,你就一味地要求他们纹丝不动地静坐四十分钟,是难以做到的。假如你一听见有人说小话,就大发脾气;一看见学生玩东西就收缴归公,或扔出教室。也许当时学生被你铁青的脸所镇住,其实他们并不感谢你对他们的严格要求是出自为他好,反而借机消极地回击你。曾记得有一个一年级的语文教师,当下课钟刚响,有三个男同学还没等值日生喊下课口令,就冲到教室门口,老师被这突如其来的行动激怒了,一气之下,连拖带拉,把他们站到讲台上。上