宝堰中心幼儿园课程实施方案.doc

《以主题教育为特色的幼儿园课程实施方案》幼儿园课程实施方案的基本框架一、幼儿园课程发展基本情况分析二、幼儿园课程实施方案的组织及任务三、幼儿园课程实施方案的编制理念与原理四、幼儿园课程实施方案的目标五、幼儿园课程实施方案的结构设置与组织形式六、幼儿园课程的实施框架和操作要点七、幼儿园课程相关资源对幼儿发展的评价一、幼儿园课程发展基本条件分析优势劣势机会威胁点行动策略地理环境*我园地处中心街道居民,周边相邻着马路,有商业街、菜市场,居民区聚集,资源较丰富。*人口稠密腹地小。*幼儿园门前是居民出入要道,车辆繁多、道路拥挤,安全隐患突出。*根据建设的规划,十一五期间要改变当前学龄前儿童教育难的问改善我园幼儿严重超编的问题。*幼儿园居住人员来源越来越复杂。*绿化等环境显得拥挤和不足。*争取政府支持和配合,园门口设置明显出行标志,加大安全管理力度,努力增大家长认可度,树立形象学校*每年度招收9个班级,小、中、大各3班。*幼儿生源带来的师生比例问题。*幼儿活动场地及建筑*为迎区域教育现代化政府将大力投资扩大办园规模。*教师的流动将成为现实,新老教师交替的出现,影响师资队伍的建设。*争取资金合理配置班级数、教工数、幼儿数,使其趋于规模面积缺乏;*幼儿园后勤人员编制数不足,合格。硬件设备*户外活动场地较小但设施较好。*教具、玩具、教学辅助的多媒体教学活动室等配备条件较好。。*按十五规划布局和改造困难大。*积极争取政府领导支持,善用创意。*多媒体教学活动室都能发挥多功能用途。*投入经费不足,缺少体育室、科学探索室对幼儿的活动带来困难。*增强教职工责任心。*合理运用环境资源,使环境发挥最的互动效应大。*发挥创意,巧用好现有硬件资源。教*公办教师教师理念较先进、实践能力在加强。*有区骨干教师*新进教师来自非学前教育专业,教育的基本技能差,进入教师角色速度慢*为教师提供园本培训和其他技能方面的培训*教师有课程构建者的角色意识。*面临老教师的退休,新进人员专业不对口,一线教师专业能力不强。*外树形象、通过幼儿园在本社区的各种汇报活动,强化和扩大社会对本园形象的认可度。师,区课改中心组人员和园骨干教师。*教师进修意识强,公办教师均达本专学历。*家长对教师认可度较高。*教师普遍认为没有现成课程和上级检查任务多,工作压力大。*部分教师有因为工资低而不思进取拜师带徒风气盛行自筹教师中骨干教师缺少。*做好教师培训计划,提升教师专业素养,为园本课程的构建提供基本保证。加快。*园内骨干教师的培养。行政人*园领导班子团结合作性强,有较为丰富的管理经验*班子人员工作责任心、事业心强,团队的分工合作精神好,工作能力不断磨练增强。充满热情,创意较为充足。行政人员各人兼职较多,工作量大,心理压力大。*园领导个人的工作能力较强,具有承担示范引领的作用。*管理者压力较大。*行政人员自我充实,自我调节,以减负增效为目的,多看书学****一些先进的管理理念员追求实干加巧干,努力实现科学管理。幼儿*我园幼儿具有活泼开朗、大胆自信,乐于探究等良好****惯与能力。*中、大班幼儿的主动学****能力有突显。*部分幼儿有不良行为****惯,情绪掌控力不强。*幼儿表达表现方面的能力差异性较大。*大部分家庭能支持和配合幼儿园的教育。*幼儿接受教育的人力资源和物质资源增多。*班级幼儿数多,活动场地和教育资源不足。*幼儿对课程选择能力弱、权利少。*增强生活及情商教育。*让幼儿有更多的自主学****和自主发展。*幼儿园分层建立家委会,形成有能力的家长*许多家长对学龄前幼儿缺乏正确、科学的育儿理论、方法和经验。*我园开展整合教育特色研究,为家长提供更多的参教、助教机会*众多家长对子女过多保护或过多要求,*开设家长学校。*创设条件让家长多途径参与并了解幼儿园课程的组织与实施。家长(特别是一些中小学教师的家长)参与、支持课程建设**家庭中祖辈与父母辈教育要求、方式的不协同现象明显。*开展以点带面,创新家长参与教育的方法与渠道。由于父母外出打工大多数家庭以祖辈家长带孩子居多从而束博或影响孩子的全面发展。*通过网络平台做到家园互动让有能力的家长参与课程的建设。宝堰中心幼儿园课程发展优势条件综合概述本园交通便利。教育资源充足,特别是优质资源多。社区与幼儿园的整合意识都较强,现正在探索进一步整合的手段、方法、途径。我园教育硬件设备较好,老教师居多教师总体专业经验比较丰富,个性明显,有多名骨干教师引领教育改革前沿,推进幼儿园教育特色的开展。幼儿家长普遍有接受优质学前教育服务的愿望,部分家长能主动参与幼儿园的课改实践活动,成为幼儿园课程内容的丰富者。幼儿园以教育科研为先导,以“实施主题教育,打造特色项目”的课题。积极探索开发利用家长、社区的多种有利资源,整合幼儿园、家庭、社会三方面的优势,让课程的实施有利于幼儿主动、和谐、全面的发展。二、幼儿园课程