宝堰中心幼儿园课程实施方案.docx

宝堰中心幼儿园课程实施方案.docx宝堰中心幼儿园课程实施方案《以主题教育为特色的幼儿园课程实施方案》幼儿园课程实施方案的基本框架一、 幼儿园课程发展基本情况分析二、 幼儿园课程实施方案的组织及任务三、 幼儿园课程实施方案的编制理念与原理四、 幼儿园课程实施方案的目标五、 幼儿园课程实施方案的结构设置与组织形式六、 幼儿园课程的实施框架和操作要点七、 幼儿园课程相关资源对幼儿发展的评价一、幼儿园课程发展基本条件分析优势劣势机会威胁点行动策略*我园地处中*人口稠密*根据建设*幼儿园*争取政府心街道居民,腹地小。的规划,十居住人支持和配地周边相邻着马*幼儿园门一五期间要员来源合,园门口路,有商业街、前是居民出改变当前学越来越设置明显理菜市场,居民入要道,车龄前儿童教复杂。岀行标志,区聚集,资源辆繁多、道育难的问改*绿化等加大安全环较丰富。路拥挤,安全隐患突善我园幼儿严重超编的环境显得拥挤管理力度,努力增大境出。问题。和不足。家长认可度,树立形象*每年度招收9*幼儿生源*为迎区域*教师的*争取资金学个班级,小、带来的师生教育现代化流动将合理配置中、大各3班。比例问题。政府将大力成为现班级数、教校*幼儿活动投资扩大办实,新老工数、幼儿场地及建筑园规模。教师交数,使其趋规面积缺乏;替的出于合格。*幼儿园后现,影响模勤人员编制师资队数不足,伍的建设。*户外活动场*积极争取*投入经*增强教职硬地较小但设施*按十五规政府领导支费不足工责任心。较好。划布局和改持,善用创缺少体*合理运用件*教具、玩具、造困难大。o育室、科环境资源,教学辅助的多*多媒体教学探索使环境发设媒体教学活动学活动室都室对幼挥最的互室等配备条件能发挥多功儿的活动效应大。备较好。能用途。动带来*发挥创O困难。意,巧用好现有硬件资源。*新进教师*为教师提*面临老*外树形*公办教师教来自非学前供园本培训教师的象、通过幼师理念较先教育专业,和其他技能退休,新儿园在本教进、实践能力教育的基本方面的培训进人员社区的各在加强。技能差,进*教师有课专业不种汇报活*有区骨干教入教师角色程构建者的对口,一动,强化和师,区课改中速度慢角色意识。线教师扩大社会心组人员和园*教师普遍拜师带徒风专业能对木园形骨干教师。认为没有现气盛行力不强。象的认可*教师进修意成课程和上自筹教度。识强,公办教级检查任务师中骨*做好教师师均达本专学多,工作压干教师培训计划,师历。力大。*部分缺少。提升教师*家长对教师教师有因为专业素养,认可度较高。工资低而不为园本课思进取程的构建提供基本保证。加快。*园内骨干教师的培养。*园领导班子行政人员各*园领导个*管理者*行政人员行团结合作性人兼职较人的工作能压力较自我充实,强,有较为丰多,工作量力较强,具大。自我调节,政富的管理经验大,心理压有承担示范以减负增*班子人员工力大。引领的作效为目的,人作责任心、爭业心强,团队多看书学****一些先员的分工合作精进的管理神好,工作能理念追求力不断磨练增实干加巧强。充满热情,干,努力实创意较为充现科学管足。理。*我园幼儿具*部分幼儿*大部分家*班级幼*增强生活有活泼开朗、有不良行为庭能支持和儿数多,及情商教大胆自信,乐****惯,情绪配合幼儿园活动场育。幼于探究等良好掌控力不的教育。地和教*让幼儿有****惯与能力。强。*幼儿接受育资源更多的自*中、大班幼儿*幼儿表达教育的人力不足。主学****和儿的主动学****能表现方面的资源和物质*幼儿对自主发展。力有突显。能力差异性资源增多。课程选较大。择能力弱、权利少。*许多家长*我园开展*众多家*开设家长*幼儿园分层对学龄前幼整合教育特长对子学校。建立家委会,儿缺乏正色研究,为女过多水创设条件家形成有能力的确、科学的家长提供更保护或让家长多家长(特别是育儿理论、多的参教、过多要途径参与一些中小学教方法和经助教机会求,由于并了解幼长师的家长)参验。*开展以点父母外儿园课程与、支持课程*家庭中祖带面,创新出打工的组织与建设辈与父母辈家长参与教大多数实施。*教育要求、育的方法与家庭以*通过网络方式的不协渠道。祖辈家平台做到同现象明长带孩家园互动显。子居多让有能力从而束的家长参博或影与课程的响孩子建设。的全面发展。♦宝堰中心幼儿园课程发展优势条件综合概述本园交通便利。教育资源充足,特别是优质资源多。社区与幼儿园的整合意识都较强,现正在探索进一步整合的手段、方法、途径。我园教育硬件设备较好,老教师居多教师总体专业经验比较丰富,个性明显,有多名骨干教师引领教育改革前沿,推进幼儿园教育特色的开展。幼儿家长普遍有接受优质学前教育服务的愿望,部分家长能主动参与幼儿园的课改实践活动,成为幼儿园课程内容的丰富者。幼儿园以教育科研为先导,以“实施主题教育,打造特色项目”的课题。积极探索开发利用家长、社区的多种有利资源,整合幼儿园、家庭、社会三方面的优势,让课程的实施有利于幼儿主动