力的三要素教案.doc

学院:理学院专业:科学教育姓名:肖舒婷教学内容:浙教版七年级《科学》下第二章第四节《力的图示》(共一课时)教材版本(科学:浙教版,,第3版)学****任务分析:力的三要素是实在学****的力的存在之后,对力的性质和力学知识的进一步了解。力的图示是把抽象力转化为形象的图示的重要知识点。本节内容是今后学****牛顿第一定律、二力平衡等力学知识的重要基础。学****者分析:初中一年级的学生的力学知识储备不是很充足,学生的直观形象思维占主导地位,抽象思维减弱。对力的大小和力的方向较好理解,但是对力的作用点理解起来有难度。对于力的图示学生也是初次碰到,要在短时间内做到迁移应用并不容易。(1)知道力的三要素。能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。(2)会正确作出力的图示,能根据力的图示说出某个力的三要素。(1)应用“控制变量法”这一重要科学研究方法,经历“探究力的作用效果与三要素之间关系”的实验过程,提高认识、分析、解决问题的能力。(2)经历“力的图示法”的学****过程,感受用图示形象表示力的三要素的方法。、态度与价值观(1)通过一系列的学生活动,激发学生的学****兴趣和求知欲。(2)通过小组合作学****在“探究影响力的作用效果的因素”的实验中体验团结、协作、互助的精神。(3)通过作力的图示训练,培养认真、细致的学****态度。教学重点:1、对力的三要素的认识2、会用力的图示法作图表示力教学难点:用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、方向、作用点是否有关。教学资源:1、学生实验器材:弹簧测力计、弹簧2、演示实验器材:筷子、字典教学过程:(一)复****1、图a、b表示了力的作用效果,其中a主要表示了力能使物体(发生形变)图b主要表示力能使物体(改变运功状态.)2、在实验室中常用的测力计是什么?弹簧测力计。(二)新课导入:情景:视屏霍元甲与对手搏斗提问:在视屏中寻找力的作用效果的例子。视屏结束后提问:为什么霍元甲能战胜体型比他大很多的对手,是不是他的力气大?不能妄下结论,要通过科学验证。设计意图:通过霍元甲和大力士搏斗的视屏,以及他战胜对手的事例,设置悬念,既增强了学生的民族自豪感,又激发了学生的好奇心和学****的积极性,同时体现科学知识应用到生活中的理念。。力的三要素演示:书本的运动猜想:力的作用效果与哪些因素有关?力的作用效果可能与力的大小、力的方向、力的作用点有关。设疑:我们如何通过实验来研究它们之间是否存在关系呢?活动:1、学生实验用手拉弹簧,改变力的大小。力越大,弹簧伸的越长研究力的作用效果与力的大小是否有关。2、用同样大小的力拉弹簧和压弹簧,弹簧伸长哪个长?研究力的作用效果与力的方向是否有关3、用筷子的不同部位夹东西4、在不同位置拉门,研究力的作用效果与力的作用点有关。实验结论:力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。因此,我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。设计意图:在实验分析时,向学生渗透科学探究时常用的实验方法,控制变量法。我采取的是在教师演示实验的启发下,让学生根据所给的器材讨论实验的具体做法,通过小组合作完成实验。通过这种小步子,设坡度的做法,学生顺利的完成实验,得到力的三要素。让学生不仅学到知识,而且掌握科学探究的方法。练****假设二传手用1000N的力向上托球,球就向上运动,主攻手用10