生命健康权教学设计.doc

学校石楼中学班级初二任课教师郑迪改课题八年级思想品德第四册第9课第一框生命健康权教学背景分析本课时教学内容的功能和地位《思想品德八年级教材(下册)》北京版,以法律常识为主要内容,以提高学生法律意识,增长法律素养为任务。教材从学生实际或现实入手,在各个单元即各课之下阐述了公民的权利和义务,帮助学生了解公民在社会生活中应该遵循的法律行为规范,形成维权意识,养成自觉守法的好****惯。生命健康权是公民最根本的人身权,公民一旦失去了生命健康的权利,也就失去了法律赋予公民其他权利的基础。本课时重点要求学生知道生命的存在和生命权的享有,是每个人的最高人身利益,如果生命被剥夺,公民其他任何权利对于他来说都毫无意义。因此,生命健康权是公民的重要人身权利。权利和义务是一致的,我们要求别人保护自己的生命和健康,享有权利,同时也有义务不伤害别人的生命和健康学生情况分析在现实生活中,中学生缺乏健康意识,任意挥霍自己的身体资本。学生只认识到关注自己的生命安全和健康是个人的权利,却没有意识到这也是一种社会责任,提高这一责任是非常必要,由于暴利文化和中学生自身的心理发展阶段,学生做事容易冲动,有部分学生法制观念淡薄,使得他们在与他人发生矛盾时,常常用暴力手段解决问题。侵犯她人生命健康的行为时有发生,学生一旦受了伤害,又是不了解应怎样维护自己的合法权益,进行这一方面知识的教育是非常必要的。(三)教学准备教师根据学生已有知识,收集教学辅助材料,设计教学,通过体验、案例分析等教学手段实现教学目标。教学目标情感态度价值观:通过教学,学生体会生命的宝贵,生命健康权在生命的存在和发展过程中的意义。并主动维护自己和他人的生命健康。过有质量的生活能力目标:逐步了解到日常生活中如何有效的维护自己和他人的生命健康权知识目标:通过本课的学****是学生认识到生命健康权是公民最根本的人身权,生命健康权是生命健康权中既相互联系又相互区别的两大部分,公民珍爱生命健康权应从身边小事做起。教学重点1、生命健康权是公民最根本的权利2、了解生命权和健康权的含义教学难点生命健康权是公民最根本的人身权教具学具多媒体教法学法活动体验法讲授法教学过程步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境教师动情地朗诵一个真实的故事。多媒体出示问题:小女孩遇到了什么事?结果是什么?这个故事给你什么启示?板书:第9课保护生命健康认真倾听感悟故事情节思考后回答教师故事导入,创设情境,激发学生兴趣,引导学生积极探索。引出课题。二、讲授新课1、生命健康权是公民最根本的人身权活动一:你说我说(小女孩复活)教师让学生想象一下,假如这个小女孩没有出车祸,,她现在会干些什么呢?接着老师出示自己的想像:(出示多媒体)出示图片:泰山日出万园桃花秦始皇兵马俑太空遨游教师追问:我们继续回到现实,现在小女孩已经离开了我们,她还能做这些吗?为什么?(多媒体出示):温家宝总理强调:要把人民的生命安全放在第一位,人命关天啊!板书:最根本的人身权——人命关天出示幻灯:在公民的人身权中,生命健康权居于首要地位。对于每个人来说,生命和健康都是非常重要的,所以我国法律规定,公民享有的生命健康权,不容他人侵犯。所以保护公民的生命健康是国家法律的一项重要任务,活动二:我很幸福学生畅想“因为有了生命健康,所以我有……”教师总结:人最宝贵的是生命,生命的存在是人们享有一切权利的基础,是人们拥有幸福