校级领导教研管理制度.doc

校级领导教研管理制度
1、校长是第一责任人,是身体力行者。
2、主管校长负责抓校本教研,制定校本教研制度,发动全体教师积极参与校本教研,督促和评价学校校本教研。
3、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,向教师介绍教学研究方法,指导各部门开展校本教研,成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
4、校级领导要带头开展课题研究,并亲自参与校本教研活动,及时了解研究动态,发现问题修订研究计划。
5、学校按计划确保校本教研经费到位,满足购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动,保证校本教研的顺利进行。
教研组管理制度
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究,探索教学规律进行教学管理,提高教学质量的基本的业务组织单位。
3、教研组长由教导处聘请业务能力强,教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。
4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”,做到“有计划、有研讨、有记录、有效果”。(1)按照学校要求,结合学科教学实际,开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。(2)组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改,课外辅导,学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。(3)组织教师进行校本教研的常规系列活动:理论学习、观看录象、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵,以理论学习与实践观摩相结合,使全体成员领会教材的编排体系,明确单元教学的重难点及内在联系,实现资源共享,优势互补,促使学生素质的提高与教师的专业化发展。(4)每学年至少组织全组教师开展一次校本教研全程观摩活动,围绕三维目标的落实,指导本学科教改实施计划,不断总结经验,探索规律,学习和推广本校和外地经验,结合日常教学开展连续性研讨,以此改进教学。(5)组织组内每位教师每个学期至少向学校上交1篇教学研究信息。(6)带领本组教师申报教育研究课题,每学年每个教研组都要有课题研究,有主要的研究方向和内容。
教师队伍教研管理制度
1、认真积极的参加上级部门举办的培训、学习、讲座等活动。形成进行教学反思的,回校后在相应范围内及时传达,或者上“移植课”。
2、每次校本教研活动,相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助、共同进步。
3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作:
(1)按时参加教研组或课题组的校本教研活动,并把研究贯彻落实于课堂及其他教育活动中。
(2)实现“五个一”工程。
题——每学年定一个教研专题;
学——每周学习一篇教育教改文章;
讲——每学期讲一堂高质量的示范公开课;
思——每学期写一篇教育叙事或反思;
研——每学期写一篇教研论文。
4、完成学校教务处分配的其他教研任务。
教师理论学习制度
为推动教师教育理论学习,提高教师理论修养,普及新课程理念和教育科研知识方法,塑造学者型教师队伍,建立此制度。
1、全体教师必须参加新课程通识培训和学科培训,坚持“先培训后上岗,不培训不上岗”的原则。
2、学校定期组织优秀教师赴外地参加学习理论知识,研讨会。
3、教导处、教研组定期组织教师学习先进教学理论,优秀教师教学经验。
4、教师个人理论学习要坚持经常化,即每周学习一篇教育文章,每学期读一篇教育著作。
5、教师要记好业务笔记,笔记内容为教学业务知识,每学期不少于16篇。
7、教导处不定期检查教师业务学纳入教师综合考核。
8、教务处对新出现的,普及程度广的理论知识,可以定期以命题的形式检查教师掌握情况。
教师专业引领制度
为了使校本教研向纵深可持续方向发展,快速提高教师思想观念和业务能力,并能及时学习先进教育教学理论和技能,特制定本制度。
1、学校每年定期聘请教育科研人员、专家来校做学术报告,现场指导教研工作,向教师传递信息,提供观念,促进教师专业成长。
2、学校在每次县教研室来校视察工作时,争创机会让教研人员与教师接触、交谈。
3、学校每年组织骨干教师外出学习,开阔视野,并及时传达学习精神,做到点面结合。
4、利用互联网学习先进教学教育理论,摘录及时印发,不断更新教师思维。
教师备课制度
1、备课时教师上好课的前提,是加强教学预见性和计划性、充分发挥教师主导作用的重要保证,也是提高教学质量的前提。
2、备课要吃透“五点”:即重点、难点、知识点、功能点、教育点。
3、备课要做到“四备”:即备课标、备教材、备学生、备方法。
4、备课要做到“三写”即写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学计划。
5、备课要备“两法”即研究教师教法和学生学法。教法为组织学生学习服务。
6、备课坚持个人备