《藏戏》教学设计.doc

《藏戏》教学设计教学目标:1、感受传统文化的独特魅力,激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。2、在理解内容的基础上,学****作者围绕中心选材的写作方法,体会难理解的字、词、句的意思,了解各段大意。3、通过自主、合作、探究的模式的学****提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点:1、知道藏戏的由来及特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。2、了解文章的结构和写作顺序,品味作品富有表现力的句段。教学难点:采用自主学****合作探究的模式学****本文,培养阅读能力。教学安排:1课时。教学准备:1、媒体图片人物的视频和课件。2、录音的戏剧欣赏片段。3、本文朗读录音。教学过程:一、聊戏师:今天我们来学****一篇新的课文《藏戏》(板书:藏戏)。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧,老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。生:(1——2名)师:知道的挺多的。那老师考一考大家,长袖一甩,就能变出个脸谱,是什么戏?生:“川剧!”师:好,老师还剪辑了三段著名的戏曲,同学们听听看,能听出它属于什么戏剧吗?播放唱段1、2、3学生回答。师:“还有一种戏,它广泛流传于世界的最高处,它叫?”生:“藏戏!”师:“细心的同学会发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么?”生:“课文前面的阅读提示。”屏显:……下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文,想一想藏戏是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的话说一说。师:“哪两个词揭示了课文的重点?”生:形成和特色二、说“戏”师:那藏戏是怎样形成的呢,课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊?师:学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览4-7自然段,看看谁最先找到。生:(那时候于是就这样)屏显师:好,下面请同学们默读课文4-7段,自己练****借助关键词来复述故事。师:读了课文我们都知道,藏戏是用说唱的形式,表演宗教故事、历史传说的。那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢?这出《藏戏》,当然少不了“雄谢巴”。知道雄谢巴吧?怎么知道的?结合课文注释理解课文是一种很好的学****方法,你真会学****谁来当一次雄谢巴呢?师:请你用上关键词,可以加上动作,老师来给你起个头:(屏显)要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。师:其余同学请认真倾听,倾听也是一种很好的学****方法,听听是不是有需要补充的地方。)师:这个传奇故事最打动你的是什么?交流(2-3名)把你的感受带入文中,有感情的读一读吧(生谈感受后接着读相关部分)师:从年轻的僧人到凶险的自然,从一无所有到58所铁索桥,从僧人到藏戏的开山鼻祖,屏显,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”三、品“戏”师:说了这么长时间的藏戏了,那你们知道藏戏的特色是什么吗?板书:戴面具没有舞台演出时间长师:在哪找到的?师:自由读前三段,说说除了藏戏的这三个特色,你还读出了什么(藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪)师:能试着读出自豪感吗?指名读2名齐读。师:哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢?交流1