体育心理学ppt课件.pptx

第二章体育与心理的关系教学目录1、体育与感知觉2、体育与记忆3、体育与思维4、体育与注意5、体育与情绪6、体育与心理建设第一节体育与感知觉苏试《春江晚景》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。。(1)不同年龄阶段身体活动的需要不一样。(2)“体验是最好的老师”。一、。感知觉的发展需要足够的刺激,要给儿童提供丰富的环境和生活,让他接受丰富多彩的运动体验,促进其智力的发展。二、感知觉与认知加工“感觉剥夺”实验美国心理学家赫布和贝克斯顿实验说明:人的正常机能依赖于感知觉。1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉包括:(1)外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉(2)内部感觉:渴、饥饿(3)本体感觉:运动觉、平衡觉2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。3、感觉和知觉的联系:(1)两者都是人脑对当前客观事物的反映;(2)感觉是知觉的有机组成部分,是知觉的基础,而知觉则是感觉的深入和发展;(3)知觉的产生,必然是以各种形式的感觉的存在为前提的,并且与感觉同时进行。4、感觉和知觉的区别:(1)两者是两种不同的心理过程;(2)要经过一个主观选择的过程;(3)感觉是单一分析器活动的结果,知觉是多种分析器协同活动的结果。5、感知觉的研究是心理学的主要研究领域(1)各种感知觉与运动操作成绩的关系(2)各种感知觉与各运动项目的关系(1)视觉敏度(2)反应时(3)深度知觉(4)视野(5)时间知觉6、感知觉测量的指标:认知运动心理学1、所谓认知运动心理学就是以信息加工的观点,从对外界环境的视觉搜索、选择、编码,到对摄取信息的加工、储存、提取、决策等认知成分去考察个体特征和差异。2、“硬件”成份:人的感知觉系统在其解剖学基础上表现出的生理机能。3、“软件”成份:在认知方面所表现出的特征。4、认知运动心理学的研究成果表明:(1)人类学****掌握和提高运动技能更多的是依靠“软件”系统的能力,而不是“硬件”系统的生理机能。(2)个体在运动技能方面的差异也主要是由于个体间“软件”系统而不是“硬件”系统的差异所造成的。