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《学写留言条》教学反思《学写留言条》教学反思广德县实验小学 李应庆课题组内上了一节二年级上学期的****作研讨课——《学写留言条》。在课题组研讨活动中,大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课让她感到“惊艳”,成员们也给予了不少好评,但我心里明白,这节课漏洞百出,问题多得让我当时真没脸上传视频,可要完成自己的上传任务。客观情况是,那段时间确实挺忙的。为了迎接一轮又一轮的“检查轰炸”,完全没了地准备迎检资料。作为一个老师的我,都忙得可以语文课不上,或是随便调课上;作业本堆几天没时间改,或是突击改到天昏地暗;家中生病休养的老母又需要照顾,孩子的家庭学****任务需要督促……所以我在那段时间里,身体感觉很不舒服,甚至发生了两三次头晕得不能走路的现象。当然,我也已经忘记了课题组内我承担的这节教学课任务。但不管怎样,我是一个语文老师,面对自己的专业,不能以忙为理由,还是应该反思自身,总结教训。一、课前准备不充分。准备这节课是在那段密集的迎检之前,设计、课间等准备工作都是在那之前准备的。因为是早期初步设想和准备,很多环节和细节都没有充分考虑到位。可是,当领导催我要完成研讨进度的时候,我才发现,时间已经不能容我细细琢磨了。带着“半生不熟”的准备去上了一堂糟糕的课!因为是匆忙之中,那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵读比赛,其它时间老师和学生都没有时间,连录播室的管理员都没有时间,所以只能中午抽时间录课。上课班级的学生就莫名其妙的——正在饭后快乐玩耍的大中午,就被我拉进了录播室里,被迫状态中配合我上了这节课。自己也没调整好,匆忙之中,头晕脑胀强撑着,为的就是要完成这次录课任务。为什么不利用点滴时间提早准备?为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙忙走过场?其实是惰性使然。望时间、数时间,临近了就没有时间留给自己了。二、课堂气氛如死水不知道是不是很少上低年级课的原因,导致了我现在不知道如何用语言,用形式来激发低年级孩子的兴趣了。与学生交流缺少共同语言,点评又是干涩无味,一堂课的每个环节更是平淡无奇,毫无趣味可言,只能说是按部就班地进行着。在这样的氛围中,学生便浑浑噩噩、带听不听。为了完成本课的任务,我便也不管学生情况了,只能拼命地推进一个又一个环节,无聊且无用地“上我的课”。三、教学过程杂乱本以为这堂课应该顺序井然,上完后细思量却让我一身冷汗——很多环节设置不合理。研讨中,大家也将这些“不合理”提了出来,如:自编的顺口溜应该放到前面,说留言内容的时候没有说引导说到位等等。其实,我知道,大家在研讨中没有提出更多的问题只是为了给我面子而已,什么这好那好,完全是给我安慰罢了。这堂课乱得能让我自己闹心,一堂课我自己都稀里糊涂,不知道是怎么从开始到结束的,还好什么呢?有人说:“课堂教学是门艺术,总有瑕疵。”这话不假,但是自己得清醒地认识到这次“课堂事件”,不能心安理得地用这句话自欺欺人。必须从思想上重视起来,必须老老实实地对待自己赖以生存的专业。《学写留言条》教学反思广德县金龙小学 乐音春“学写留言条”是统编教材二年级上册“语文园地四”中的一项书面表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍,但于小学生而言,却是一种有效的交流通讯方式,并可以为以后学****写信、写通知等应用文打下基础,所以需激发学生的兴趣,认真学****开学初浏览教材内容时,我就觉得这个内容的教学有难度,有挑战。因为相对于其他课型来说,应