教育要培养什么样的人.doc

莂教育要培养什么样的人袀羄张之洞希望人螅 n衷君、尊孔、尚公、尚武、尚实膂——1906《钦定学堂章程》蚇袁世凯希望人莇 n爱国膄 n尚武袂 n崇实蝿 n法孔孟蒅 n重自治蚄 n戒贪争蚃 n戒躁进螀***希望人袇 n在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者肃***希望人莃 n有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人薇“钱眼”或“亮眼”视角的人羆 n人是蒂 n有理性精神的衿 n高级虿 n灵长类的肄 n动物袂理性精神薀 n感性是拍脑门、随心所欲螀 n理性是相对于随意性的感性而言的蒇 n经过周密合理性思考后而决定的合乎逻辑的言行。包括薅 n清醒态度——独立判断莀 n遵循伦理——不泯人性薇 n独立人格——坚持信仰薅人的***与精神的关系肅 n人是由高级意识形态和低级生物形态相结合而成的肁 n精神依托在***里蕿 n精神不可能独立存在羇 n虽是依托,但精神可反作用甚至决定***蒄 n有的人,精神控制***——真正的人袁 n有的人,***控制精神——不能算人蚀人类文明一直努力的目标是肆 n尽量限制人类与所有动物的都有的生物属性袃 n极力扩大人类和少数动物才有的社会属性薁 n无限彰显只有人类才有的精神属性蒈人的精神属性莈 n人类自己发现、创造、积累并通过语言和文字穿越时间和空间来传承芃 n科学:人类对客观世界的认识节 n艺术:自我开心或赏心悦目者葿 n人文:人类社会的各种文化现象薆人文精神属性的获得在于修行螂 n修行的途径包括肂 n不断学****与提升薀 n自我反思与感悟蚅 n修行使得人有教养——品性与涵养蒆 n有爱心、诚待世,尊重他人、关心公益;螂 n有分寸、能宽容,善解人意、坚韧勇敢;莈 n有品位、重细节,温文尔雅、谦逊体贴;羇 n有德行、真君子,正派真诚、心胸宽阔;袅 n有智慧、讲科学,服从真理、光明磊落;薃教育就是引导学生修行的过程荿 n在尊重生命的存在与差异前提下肅 n努力发现各自生命的价值与潜能芄 n让其充分享受成长的幸福和尊严罿 n将其带到人类的人文精神世界中去蒀 n引领其做个有人性的人、有信仰的人蒈 n做个人格健全(和谐)、可持续发展的人蚄人文精神——Humanism:螀 n尊重众生平等,但坚信人类生命至上芈 n把人当人看待薆 n关切人的生命尊严,关怀人的现世幸福膃 n关心人的价值追求,关注人的命运维护蒀 n珍视人类文化遗产,促进人类全面发展荿 n包括:人性、理性、超越性蚅人文精神之人性薂 n恪守人伦——本份做人芀 n提倡人人平等、互相友爱,而不是自私自利、互相倾轧莁 n不妨碍别人的生存,不侵犯别人的利益,不破坏社会的环境肇 n独立人格——崇尚自由羂 n坚守信仰,坚守底线,忧国忧民,旗帜鲜明,在事关民族与人民利益的原则问题上,在大节大义上,不调和、不妥协羁 n坚持人道——仁爱道德膈 n恪守道德,心中有集体,崇尚人类大同,践行为人民服务,既强调群体利益、群体实现,又保持对人性与个性的尊重膅人文精神之理性蚅 n清醒态度——独立判断螁 n辩证看问题,唤醒民智,提倡颂扬社会光明艿 n冷眼看世界,匡扶正义,揭露批评社会阴暗薈 n崇尚科学——反对迷信肄 n服从真理、修正谬误与偏见蒁 n实事求是、践行科学发展观肇 n敬畏文明——尊重传承蚆 n珍视遗产、弘扬传统文化薄 n尊重史实、汲取历史教训节人文精神之超越性肈 n人生价值——满足不同需要螄 n生活品质——追求幸福美满羃 n尊严权利——被尊重有面子羂有人文精神的人腿 n锋利睿智不失灵活温润,坚韧不拔而富有亲和力*** n浪漫情怀又不乏理性精神,执着刚毅又富有温情诗意莃 n坚持中庸之道、刚柔相济;温和又坚定、忧郁也明亮;蚃为什么要特别强调培养理性?羇 n人类社会有175万年的野蛮进化史,,非理性的烙印根深蒂固,隐隐作祟芅 n历史变迁中,物欲的膨胀、世俗的影响、激烈的争夺、相互的蚕食、专制的束缚、思想的偏颇,人类出现了扭曲的人性、变态的心灵,演出了一幕幕反文明、反进步的战争、浩劫、侵略、强权、掠夺、动乱等恶剧、丑剧袂人类因无限贪争而引发战争蒃 n根据俄罗斯军事专家弗•伊•斯里普琴科的统计,在地球上出现文明的5500年当中,共发生15000多次战争和武装冲突,有几十亿人丧生羈 n在人类历史的进程中,只有300年生活在和平环境之中蚈 n——【俄】弗•伊•斯里普琴科:《第六代战争》,新华出版社,2004年1月版,第15页蒅爱因斯坦说:罿 n“战争倾向是人类本性的一部分,正像河水要时常泛滥是它本性的一部分一样;并且也正像需要用人为的办法来防止洪水那样,人类也必须采取人为的办法来防止战争。”肀 n——【美】阿尔伯特•爱因斯坦:《爱因斯坦文集》,商务印书馆,2009年12月第2版,第251页。螆成吉思汗曾经说过羅 n“人类最大的幸