《三角形的面积》说课稿.doc

2013年湖北省教育学会“比访同行,演绎精彩”征文小学五年级上册数学《三角形的面积》说课稿黄陂区王家河街道王家河小学詹勇胜联系电话:**********,邮箱:1399084606@一、说教材说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教育课程实验教材第九册第五单元“多边形面积的计算”中的第二节。这部分内容是在学生掌握了三角形的特征,以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排加强了学生的动手操作,如求三角形的面积,让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形,另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系,从而找出面积的计算方法,而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式,又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插图给出了转化的操作过程,同时渗透了旋转和平移的思想,以便于学生理解公式的来源。二、说教学目标:基于以上认识,按照新课程理念,我确定了以下教学目标:1、认知目标经历三角形面积计算公式的探索过程,理解三角形的面积计算公式,掌握求三角形面积的计算方法。2、能力目标通过学生动手拼摆,渗透旋转、平移的数学思想,引导学生用多种方法推导公式,发散学生的思维,培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学****活动,提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。3、情感目标在探索学****活动中,培养实践能力,培养学生主动参与学****活动的意识、合作意识和创新意识,体会数学问题的探索性,并获得积极的情感体验和成功体验。三、说教学方法根据以上的教学目标、教学重、难点,我准备采用以下教学方法进行教学:1、发展迁移原则。运用迁移规律,引导学生在整理旧知的基础上学****新知。2、加强学生动手操作。在学生拼摆实验的基础上,通过课件演示,采取旋转、平移的方法,将两个完全一样的三角形拼成平行四边形,加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。本节课在学****方法上我侧重以下几点:1、学会以旧引新,掌握运用知识迁移、学法迁移进行学****的方法。2、操作实验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的图形,弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。3、学****讨论法。在操作实验的基础上,讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高的关系,从而总结出三角形面积的计算公式。四、说教学过程针对上述内容的需要,我设计了如下的教学程序:一、创设情景,引入探索师:在讲课之前,首先,谁愿意给大家说一说,你有什么爱好?生:我喜欢师:老师特别喜欢摄影,今天特意带来几幅作品,想看看吗?好,一起来看看!(点击课件出现黄陂文体广场风光图。最后画面定格在体育馆的花坛中)为了美化环境,园林工人要在体育馆的附近的长方形的空地上设计一个花坛,打算分成两个相等的绿化地,一块种上杜鹃花,一块种上月季花,那么怎么设计这块地呢?(学生可能有三种设计,一种是将空地纵分,一种是横着分,还有斜线分成两个三角形)最终园林工人采纳了第三种方案,园林工人要按面积来买花种的数量,谁来说说这一块花坛的面积怎么来算?(引导学生可以先求长方形面积,再算它的一半就可以)那么如果遇到花坛形状是这样普通的三角形,面积怎么计算呢?我们今天一起来研究,大家有兴趣吗?(教师板书课题:三角形面积的计算)二、自主探索,合作交流。