课改中搞探索 学习中求发展.doc

课改中搞探索学****中求发展
————看教学实录之感想
【教材分析】:
本节主要内容有:电流及其单位、电流表的使用、串联和并联电路中电流的关系。
本节重点是会正确使用电流表和探究串、并联电路中的电流关系。本节难点是关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
今天看过《科学探究:串联和并联电路的电流》教学实录,受益匪浅,以下是我的体会,欢迎专家、指导老师、各位同仁批评指正。
一、课堂实录中体现和落实了新课程的理念和目标的地方有:
,激发兴趣中,采用的方法是让学生分组连接串并联电路,观察两灯的亮度,体验电流,引入新课,学生易于接受,导入自然,同时也提前练****了连接串并联电路,为这节课作了铺垫。并且利用比赛方式,激发学生的兴趣,提高了学生的求知欲。
,充分体现了学生的主体地位,让每个学生都有机会亲临规律的探究过程中,参与积极,有助于培养学生的合作意识及探究精神。
,特别是探究电流规律时,有提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、评估、交流与合作等要素,探究环节很完整,有利于培养学生良好的科学思维。
,他没有完全按教材顺序走,将教材一开始的电流概念移到了探究完电流特点之后,有创新精神。
二、存在的问题:
,例如电路图的设计及探究过程的设计完全可以放手给学生,直接提出问题,小组合作,而教师就来提供实验仪器就好,甚至可以让学生自己设计仪器。
,电流表的使用太过匆匆,电流的概念更是走马观花,虽然把时间重点放在了实验探究上,但由于部分同学对电流表的使用掌握不好,探究过程中思路并不清晰,处理不到位。
,有偶然性,不能得出普遍性结论。老师可以建议学生一次实验之后再把两灯及开关的位置交换一下重做两次实验,一来给学生养成一种通过多次测量得结论的好****惯,二来也让一些猜想电流每经过一个电灯就会减小一些的同学验证自己的猜想。
,我感觉有点别扭,因为本节课就是探究电流的,对于我们老师来讲电流概念是很熟悉了,放到哪也无所谓。但对于学生来讲,就不知道什么是电流,单位是什么,不利于探究过程中的理解和应用,影响他们全身心的投入到实验中去。特别是中等及以下的学生,挫伤他们参与探究的积极性。
,经验也不足,在连接实物电路中难免会出错,并且电流表比较敏感易损伤,所以老师在组织学生实验之前,一定要强调连接电路的注意事项。在实验过程中也要对灯泡不亮、电流表反转等情况的出现及时纠正并给出原因。
三、几点建议做法,供参考:
,这样当学生把两灯接入电路中会发现亮度不同,这样有利于猜想“串联电路中电流会不同”的同学通过实验数据得出结论时更有说服力。
2. 在探究完毕得出结论后,