《田忌赛马》教学设计.doc

北师大三年级下册《田忌赛马》教学设计学情分析:本班学生共有58人,大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生,已初步形成了良好的学********惯和学****方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学********惯和正确的学****态度,对学****没有良好的认识,缺乏积极的学****态度,学****存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。教材分析:本篇课文《田忌赛马》是北师大版小学语文三年级下册(六册)中第四单元的第一篇主体课文。文中主要讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显,情节简单,但读起来很有情趣,是训练学生思维的好材料。教学目标:1、学****本课生字新词,理解课文内容。2、正确流利地朗读课文,学****总结课文内容。理解田忌转败为胜的原因。3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。4、引导学生通过阅读,学****和了解文章的叙述顺序,再在品读的基础上,领会孙膑认真观察、仔细分析的态度和正确的思维方法。教学重点:了解两次赛马时田忌的三匹马出场的顺序不同与转败为胜之间的关系,体会孙膑的足智多谋。教学难点:了解田忌转败为胜的原因。教学内容:北师大版三年级下册第五单元第一课,书本33—34页。教学过程:第一课时一:谈话导入请同学谈谈课前搜集到的关于孙膑、田忌、齐威王的资料使同学对文中的人物有所了解。二:初步了解文章内容,扫清字词障碍自己读课文,借助拼音自学生字、新词,把课文读得正确、流利。检查读书情况。出示生字卡片认读出示带有生字的词语,指名读,然后正音。智谋读课文,纠正朗读中的错误。思考:围绕赛马,文章写了几次比赛?三:理清文章脉络,划分段落全文共17个自然段,可分为三部分。第一部分(1—2):写田忌和齐威王的第一次比赛。第二部分(3—16):写田忌和齐威王的第二次比赛。第三部分(17):写田忌转败为胜的原因。四:再读课文,整体把握指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?第二课时一:读题质疑,激发探究;初读感知,梳理内容(师板书课题,指导“忌”的发音和写法) :齐读课题,课题中关键字在“赛”,围绕“赛”你知道些什么? (学生自由回答) (田忌与齐威王赛,赛了两次,第一次齐威王赢,田忌输了,第二次齐威王输了,田忌赢了。) :同学们真会学****一下子解决了这么多问题,弄懂了文章的大致内容,咱们先来看看第一次比赛,他们怎么比的?谁来说说? (请学生回答并请两位学生上台用准备好的教具马匹进行演示比赛过程) :田忌输了,三场下来,田忌都败了,此时他的心情怎样? (请学生进行回答,教师适时指导“扫兴”和“垂头丧气”两词,并请学生进行表演。) :此时田忌他心里怎样想的呢? 学生自由回答,教师引导学生理解田忌把失败的原因怪罪到马儿身上. 教师总结:一个“垂头丧气”不仅让你们看到了田忌的神情,还揣摩到他的内心,他把失败的原因都推到马儿头上去,咱们一起再来读读这句。 :齐威王获得胜利此时在做什么事情? 生:得意扬扬的夸耀自己的马。教师引导学生理解“得意扬扬”并进行造句。师:对呀,马可为他立了大功呀!此时齐威王正在得意洋洋夸耀自己的马,想想,他会说些什么?(学生自由回答,教师引导学生理解“夸耀”一词带着“炫耀”的含义)