18、慈母情深（1课时）.doc

18、慈母情深(1课时)
【设计理念】
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力语文是感性的,一切语言文字的自然组合所构建的文本,皆为心语,皆为诗语,都是通往作者心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径,引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本,感受文字背后作者真情的流淌,生命的呼吸和记忆的心跳。课堂教学的过程就是学生心灵自由驰骋的过程,就是学生情感自在滋养的过程,就是学生精神自然丰厚的过程。
【教学目标】
“陷、碌、攥”3个生字,理解有关词语。
,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
,体会深沉的母爱,感受母亲的慈祥与善良,唤起热爱母亲的情感。
【教学重点】
引导学生通过描写母亲外貌、动作、神态、语言的语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
【教学难点】
体会课文怎样表现母亲的深情。
【课前准备】
,自学生字词。
,阅读有关歌颂母爱的文章。
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【教学过程】
一、揭示课题,就题质疑
:同学们,在这首歌中你听懂了什么?今天我们要走近一位母亲,去感受她那博大的——慈母情怀。
,齐读课题。(能读得再深情一点吗?)
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二、自读课文,整体感知
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,课文讲了一件什么事情?(板书:书)而当时我的家庭环境是(出示补充文本):
母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。——节选自梁晓声《母亲》
,你想说些什么?
三、细读课文,品味深情
(一)同学们,让我们细细地读读课文,去感受这位母亲的慈祥与善良,感受这份伟大而深沉的母爱。
出示自学要求:请大家默读课文,体会这是一位怎样的母亲?可以抓住描写母亲外貌、语言、动作等的语句,看看哪些地方给你留下的印象最深,用笔圈圈划划,在旁边写下你的感受。
(二)体会伟大的母爱

我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
预设:
母亲瘦弱到什么程度?她为什么会这样瘦弱?这里你看到了一位怎样的母亲?(极其瘦弱)(板书)。那么就请把这样的一个母亲读出来吧!(练习读、指读)
我刚站在那里,就觉得灯泡烤着我的脸。可那灯要长久的烤着母亲的脸,每天十几个小时。那么就请把这样的一个辛苦劳作的母亲形象读出来吧!(练习读、指读:低沉缓慢)
2. 贫苦的母亲
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
预设:
“揉得