偏义复词同义复词(教案) 偏义复词举例.doc

偏义复词同义复词(教案)偏义复词举例第1讲理解常见文言实词在文中的含义第4课时偏义复词同义复词一、:(1)偏义复词;(2)同义复词。:识记一定数量的常见偏义复词和同义复词,并能结合语境正确推断其意义。:主客观题。:(1)偏义复词附录表;(2)同义复词附录表。二、课堂讲****一),通常由两个字组成,只有一个字表示意义,另一个字只作陪衬。偏义复词并不固定,它只是在一定语境中,为了句式的整齐或行文的需要,在本应用一个字的地方用了偏义复词。,按词的构成关系来看,常见的有两种形式:(1)两个语素意义相对或相反。如:备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)——“出入”是反义词,此处只取“入”的意思。(2)两个语素意义相近或相关。如:以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)——“国家”是相关词,此处只取“国”之意。,如何正确识别这种复词偏义的词语呢?辨别偏义复词的办法主要有以下三种:(1)联系它前后的连带成分。如:“昼夜勤作息”中的“勤作息”,说“勤苦地劳作”是通的,说“勤苦地劳作、休息”就不通了,即可认定“息”是只能作陪衬而不表示意义的语素。因此,也就可以认定“作息”是偏义复词了。(2)从全句的意思上去理解。如:“宫中府中,俱为一体,第一文库网陟罚臧否,不宜异同。”(《出师表》)全句是说,不管是“宫中”(指皇宫)的人员,还是“府中”(指丞相府)的人员,都是一样的,在提升、惩处、表彰、批评方面,不应该有所不同。即句中体现的“不宜异”,那么“异同”一词中,只取“异”的意义,而“同”就只作陪衬了。(3)纵观全篇,从文章大局的角度来理解。如:《孔雀东南飞》中的“我有亲父兄”“逼迫有弟兄”,全诗之中,未言及兰芝有父有弟,故知“父兄”“弟兄”皆为偏义复词,偏在“兄”。有些词只能这样从全文考虑,才能做出正确的判断。指出下列各句中的偏义复词,并指出偏义及衬字。,不知其浅深。(《石钟山记》)——“浅深”是反义词,此处只取“深”的意义。。——“褒贬”是反义词,此处只取“贬”的意思。,窃其桃李。(《墨子·非攻》)——“园圃”是相近词,分别是“种树的、种菜的地方”,此处只取“园”之意。12值得注意的是在文言文的翻译中,能把每个字译出的就要译出,不要误把两个看似同义其实各有实义的字误为同义合用而漏译。如::“忧虞”在此句中是同义合用,可译为“忧虑的事”。:“忧愁”就不宜看作同义合用,要译为“忧虑愁苦的事”。分析下面句中的同义复用词:。,皆共目之。,远者及其子孙。。。。冀幸3三、反馈练****完成P131即时小练11。4同义复用和偏义复词的区别同义复用同义复用和偏义复词的区别在文言文的学****或高考复****中,有两种语言现象值得注意:一是同义复用,如“饥馁”、“垄墓”等;一是偏义复词,如“作息”、“臧否”等。对于偏义复词,在有些教科书或资料中,作为一种文言现象,有过练****及其提示,学生比较熟悉;但对于同义复用即同义语素构成的词,一般很少正式提及,学生有陌生的感觉。但是,同义复用在文言文中,出现的频率比偏义复词还高,如果不引起注意,对它没有理解,阅读时就不能很好领会意思,翻译也就不能准确进行。所以在文言文教学中要特别引起注意。为了更好地掌握文言中这两种语言现象,需要对其进行辨析。如果采用比较的方法,则领会更深刻,运用更方便。(一)从词的构成上加以比较。同义复用,构成这个词的两个语素,顾名思义,是同义或近义的;而偏义复词,构成这个词的两个语素,虽然有的是同义的,但绝大多数是意思相对、相反的。例如:①同义复用:如邕自非寒暑易节,未尝解襟带,不寝寐者七旬。(“寝寐”,“寝”、“寐”同义)译文:蔡邕除非寒暑换季,不曾解过衣带,没有睡过好觉的时间有七旬之。其溺于攻伐****于虞诈,强食而弱肉者,视秦无异也。(“攻伐”,“攻”、“伐”同义)译文:他们沉溺于武力攻打****惯于尔虞我诈,弱肉强食,(这)与秦国相比没有什么不同。②偏义复词:稍迁太常博士,多所损益,时人称为“书库”。(“损益”,“损”、“益”义相反,偏于“益”)母卒,庐于冢侧,动静以礼,……(“动静”,“动”、“静”义相对,偏于“动”)译文:母亲去世后,他在坟墓旁边盖屋住下,行为举止都依照礼的要求。(二)从词的使用上加以比较。同义复用,是两个语素构成的词,用在句子里,表示的是相同的一个意思;偏义复词,也是两个语素构成的词,但用在句子里,表示的是其中的一个语素的意思,另一个语