江苏联合职业技术学院镇江分院会计专业.doc

江苏联合职业技术学院镇江分院会计专业《工商管理知识综合化》课程标准一、适应对象初中起点五年制高等职业教育层次学生。二、课程性质《工商管理知识综合化》是五年制高等职业教育会计类专业设置的一门限定选修课课程,其任务是培养学生熟练掌握工商管理的基本技能,使其具备工商管理的基本能力,并为其综合职业能力的提高奠定基础。本课程定位为:通过本课程的教学,培育学生对学****工商管理知识的兴趣,了解工商管理在社会实践中的重要性及具体运用,掌握工商管理的基本知识、基本技能,使其具备工商管理的基本能力。三、课程改革指向(一)目前存在的主要问题由于本课程教学内容知识性、专业性较强,老师在教学中往往重视理论教学,而忽略了知识的运用和能力的培养。在课程设计上也表现为重视理论体系的构建,而忽视实用性和可操作性。在课程内容上也没有突出前沿性和先进性。(二)课程改革指向1、突出重点、降低起点、重构基础、反映前沿。2、教学目标定位:根据专业培养目标的要求,按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位,调整教学培养目标。体现了认知和能力训练的教学要求。3、符合职业技术教育的特点和要求,明确知识教学体系和能力教学训练体系,形成综合化或模块化教学内容结构,使教学内容具有层次性、实用性和可操作性。4、开发“以格式变化为切入点,以认知和能力训练为核心,构建知识体系和能力训练体系为主线,达到以学生为主体、以教师为主导”的新教材。格式要具有创新性。5、促进教学形式的多样化四、参考学时72学时五、学分4学分六、课程目标根据专业培养目标的要求,本课程教学目标为:(一)知识教学目标1、认知人力资源的概念,人力资源管理的基本内容,人力资源规划的基本内容;理解劳动定额的基本方法,员工招聘和培训的基本途径以及人力资源绩效管理的方法。2、理解技术创新的概念和特点,认知技术创新的内容,理解技术引进和技术改造的概念、原则、方式和内容;理解产品寿命周期的概念和各阶段的特征,掌握新产品概念、分类及新产品开发的策略、方式和程序;掌握价值工程的概念、特点、提高价值工程的途径及价值工程实施步骤等内容。3、认知信息系统以及企业信息管理的概念;掌握企业信息系统开发过程与开发方法、信息系统开发的安全保障和质量管理;掌握现代企业信息系统的使用和管理;了解现代企业中信息系统的发展趋势。4、理解物流及物流管理、仓储管理、配送中心及供应链管理的概念和主要内容;认知物流服务管理的类型及商品出入库管理的基本流程;掌握降低仓储成本的途径和方法、配送作业管理的流程及供应链合作伙伴关系管理的方法等内容。5、理解产品质量的概念,认知全面质量管理及质量保证体系;掌握产品质量控制方法等内容。6、理解生产过程概念、组成及合理组织的要求;认知生产类型及生产计划指标;掌握生产过程的空间和时间的组织、生产计划主要指标的确定和优化、生产作业计划的编制、网络计划技术在生产管理中的应用等内容。7、理解企业文化的概念和特征;认知企业文化的发展过程及企业文化建设的原则;掌握企业文化的内容和功能。(二)能力培养目标1、能够运用劳动定额以及人力资源规划的基本内容对企业的人力资源需求作出正确的预测,能够有效地对员工进行招聘、培训和绩效管理。2、能运用生产管理基本知识对企业生产布局、生产计划、作业计划等进行评析。3、能运用质量管理知识分析企业质量波动的原因并采取相应的质量控制方法加以控制。4、能运用技术管理知识分析企业技术创新情况,了解新产品开发动态,提出提高产品价值的途径。5、能运用企业物流管理知识,分析并提出企业降低仓储成本的途径和方法,以及选择供应链合作伙伴的方法6、能运用信息系统和信息技术的基本知识对企业管理实践提出可行性建议,并对现实企业信息系统存在的安全和质量问题有正确的分析。7、能够运用企业文化构建的基本原则和途径对不同企业的企业文化作出分析,提出适合企业发展的企业文化。(三)专业思想教育目标1、具有实事求是的学风和创新意识、创新精神。2、能运用所学的工商管理知识,对企业的人力资源、生产、技术、质量、物流、信息及企业文化进行综合分析评价并提出改进建议的能力;七、课程设计思路(一)本课程的设计总体要求是:以就业为导向,以能力为本位,以职业需要为主线,以构建单元、模块课程为主题,以会计岗位从业需要为主要考核依据,构建模块化课程体系。(二)形成知识体系和能力训练体系两条主线,体现认知和能力训练的教学要求。知识体系----由基本知识(正文)、扩展知识(知识连接)、趣味知识等组成:1、在保持专业知识系统性的基础上,以认知为原则,降低基本知识的量和难度,降低掌握要求;适当扩大了解的知识含量。2、体现知识的时代性,将最新的知识融入教学。3、根据学生的认知水平大胆地调整教学知识结构。尽可能减少理论内容,回避未定论的理论知识。能力训练体系-----由资料体系、学****指导等