《分数的意义》教学设计《分数的意义》教案.docx

《分数的意义》教学设计《分数的意义》教案.docx《分数的意义》教学设计《分数的意义》教案赵江教学内容:苏教版《义务教育教科书•数学》五年级下册第52页例1及相应的练****教学目标:1•学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,能结合单位“1”描述具体分数的意义。2•学生经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。3•学生在用分数描述和解释生活现象的过程中,体会分数与生活的密切联系,增强合作交流的意识以及学好数学的信心。教学重点:理解单位“1”的含义,概括分数的意义。教学难点:结合具体情境理解分数的意义。教学过程:一、联系生活情境,建立单位“1”概念1•同学们,数学课当然离不开数,看这个数认识吗?(幻灯片出示1)2•这可是大名鼎鼎的1,它能表示生活中的许多事物。3•瞧!一个苹果,一张桌子,一个正方形,一把尺—j—■■■你会用1表示生活中的事物吗?。能说完吗?是呀,说也说不完!的确1是万能的,不过听大家刚才说的,一个,一个,好像小朋友们也能说得出来,谁能说点高级点的1,像我们五年级的水平。7•学生一一列举,适时点评,他说得与刚才同学说得有什么不同?是呀!刚才大家说的是一个物体或一个计量单位,他说得是由许多物体组成的一个整体。1的内涵更加丰富了。谁还能接着说,能说完吗?同样也说不完。小结:同学们,看来自然数1不仅可以表示一个物体,一个计量单位,还可以表示由许多个物体组成的整体。其实这个1在我们数学上还有一个更加专业的名字:单位“1”。【设计意图】从学生最熟悉的自然数1入手,体会数字1在现实生活情境中的应用,通过用数字1描述生活中事物的活动,让学生体会到数字1的应用范围,一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示,从而揭示这其实就是数学中的单位“1”,每一种新事物、新名称的学****我们都要借助学生已有的生活经验,从学生已有的数学经验中自然地引出单位“1”,水到渠成。二、借助数学活动,深刻理解单位“1”1•大家来看,中秋佳节刚过,品尝月饼没?赵老师带来了…,个月饼,既然1能表示许多的事物,那么这4个月饼能看成单位“1”吗?2•明明这是4个月饼,你怎么用1来表示呢?•如果我们把4个月饼看做单位“1”,以它为标准,那么… ()……()小结:数学这门学科就是这样,不仅要认真观察,还要灵活思考,才能得出正确的结论。“1”,理解了4个月饼的,继续看大屏幕,这些能看做单位“1”吗?请你表示出这单位“1”的,请在活动单上分一分、涂一涂。、展示学生作品(1)(2)(3) (4)。同学们,观察大家表示出的,你有什么发现呢?预设:只要把单位"1”平均分成4份,表示其中的3份,就可以用分数来表示。与分的东西没有关系,分的形状也没有关系!看来表示单位“1”的,与什么有关?与什么无关呢?同学们,这就是分数的意义本质所在,通过刚才一段时间的学****谁来说说什么是分数呢?揭示分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。9•既然与分的东西无关,那么我们可以把一条线段看做单位“1”吗?你能在这个单位“1”里表示出吗?展示学生两种想法(1)当成线段(2)看成数轴第二种进行评价:这位同学不仅找到了,关键是它没有把单位“1”看成是一条普普通通