读出兴趣 读出能力——小学英语语篇阅读教学的策略研究-小学英语论文-教育期刊网.doc

读出兴趣读出能力——小学英语语篇阅读教学的策略研究-小学英语论文读出兴趣读出能力——小学英语语篇阅读教学的策略研究 江苏靖江外国语学校(214500) 殷燕在英语教学中适当地设计问题,帮助学生理清内容信息,激起学生的学****兴趣,成为许多英语老师的共识,并已广泛应用于教学。但是,如何引起学生的学****兴趣和挖掘学生的潜在能力是值得我们反思的。本文就四个方面来研究小学英语阅读教学的策略。一、语篇阅读的活动设计对语篇阅读的活动设计,是为了更有效地促进学生对背景知识的掌握,消除影响学生理解课文词汇的屏障,激活学生的思维,帮助学生预测文章内容,激起学生的阅读兴趣。设计主要从两方面入手,首先是进入语篇的话题,这是阅读前的准备,教师可以紧密联系语篇,设计和主题有关的一些活动,与以往的经验相联系,激活学生已有知识,帮助学生建立预测文章内容知识的能力,迅速自然进入话语主题,激发学生阅读的兴趣,带领学生积极进入状态,为学生成功地阅读做准备。例如,教时间表达法时,可以这样设计。T:(看钟)What’sthetime?S:It’s10∶:’’:,让学生能很容易接受由数字过渡到时间的过程,所选择的数字和时间基本上都是紧密联系语篇并具有典型性的。其次是消除影响学生诵读困难的障碍,使学生预先感知文章里句子的句型,然后再进行阅读。在处理新词时,学生不应该花太多时间,因为语篇的词汇教学是为阅读服务的。教师也应该加强对学生的预****指导,使学生了解并学会语篇阅读。二、阅读需在过程中展开首先是正确的教学方法,使学生学会阅读。语篇阅读教学过程中,教师应该提出简单的问题,引导学生感知文章整体内容。例如,在《牛津小学英语》5AUnit6“Doinghousework”的“PartAReadandsay”一课中,给学生留出两个问题“WhatisSuHaidoing?,WhatisSuYangdoing?”,然后再进行语篇阅读。通过这种方式,不仅加强学生阅读的方向性,也为进一步的学****做好准备。其次是激发学生学****的兴趣,根据学生不同性格与年龄的特点,结合各种有趣的阅读材料来设计教学活动,激起学生浓厚的阅读兴趣。例如,在进行教学之前可以让学生欣赏有关教学的英文歌曲,然后根据歌曲的内容让学生用所学到的一些句型来表达。用一首学生喜爱的歌曲,不仅能调动学生的积极性,创造学****英语的氛围,同时也是对已学知识掌握情况的一种检查。三、定位教学目标小学英语的语篇阅读教学,首先必须要明确目标。重点培养学生定向阅读、广泛阅读、快速阅读的能力,通过培养学生的阅读技巧,使学生能快速、高效地阅读材料,准确透彻地理解语篇材料的含义。相对于初中英语阅读的教学模式,小学设定的英语课程目标有一个非常不同的定位,初中英语阅读的新词和句子量多,所以阅读过程单独分开,以减少文字阅读的难度。但是对于小学英语阅读,不要避开难词和难句,才能快速培养学生适应小学英语阅读的能力。四、有效的教学方法根据语篇教学需要,必须进一步优化教学的方法。在语篇阅读教学中,教师需要做到引导学生掌握整篇文章内容,语篇阅读教学应从阅读和理解课文出发,然后慢慢寻