三年级下册数学期末考试质量分析.doc

三年级下册数学期末考试质量分析龙子湖第四小学此次数学试题统一命题,较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学****过程。试题内容全面,共计六个大题。2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出:学****素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学****数学的价值。这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。3、体现了灵活性。在考察学生学****的内容由于大不部分学生心里浮躁,缺乏学****主动性多是以不同形式出现的,显示了学****方法和学****思维的灵活性,有一定的深度和难度。综合评价从试卷各种不同题型的统计分析发现:,概念模糊不清;,也不够细心;。在今后的教学中应注重学生对数学概念的理解和运用,有意引导学生认真读题,仔细分析,细心做题。从答卷中也可以看出大部分学生书写较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写****惯培养的重视;学生计算能力有了提高。今后还会需要继续加强。这次考试:优秀率:8%良好率:%合格率:51%平均分:、问题认定学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上;解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的能力;解题时,小错误太多,始终不能完整的解决问题。解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目,不适应考试节奏;三、原因分析我认为由于大不部分学生心里浮躁,缺乏学****主动性,因为学生没有一个良好的学********惯,学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高,因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多;课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学****积极性和学****兴趣;学生综合运用知识及分析、判断能力较差。四、教育决策数学教师教学决策的实际运行过程中,既有着追求不断创新、优化的数学教学决策,同时也存在着经验固着的数学教学决策。经验固着的数学教学决策在某种程度上说是脱离了具体的数学教学情境,甚至不再适合现行的数学教学决策。而对于教师来说,拘泥于过去的数学教学实践,脱离了当前具体的数学教学情境和数学教学实践,数学教学经验就会成为一种无效的数学教学依据。教师对零散积累或所借鉴的经验既缺乏本质上的分析和概括,也没有对经验应用的情境、个体数学教学风格、课程内容等条件因素进行充分的了解和判断,盲目因循惯例与规则。五、行动落实1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练****巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据