信息技术与课程整合研究中出现的新问题.pdf

应用教学探索编辑部: ******@moe. edu. cn《中国教
育信息化》
信息技术与课程整合研究中
出现的新问题
许守田
( 辽宁省铁岭市教师进修学院, 辽宁铁岭 112000)
摘要: 信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径, 也是国内外
课程改革的发展趋势。笔者结合信息技术与课程整合实验研究经历, 介绍了在实践研究中应该注意的几个新
问题, 并从理论和实践的角度提出了解决问题的具体方法。
关键词: 信息技术; 课程整合; 研究
中图分类号: G 434 文献标识码: A 文章编号: 1673- 8454 2007) 12-
0034- 03(
笔者曾承担中国教育学会“九彩的教育环境和有力的学习工具。”革为信息技术与课程整合研究提供
五”“五”划课题《息技术与及十规信明确了信息技术与课程整合是本次了一个平台。这也是一个历史机遇,
课程整合研究》研究, 并担任课题的课程改革的重要任务之一, 从大环境更是一个挑战。实验已经证明, 没有
主持人。经过几年的研究, 无论是在营造了信息技术与课程整合的良好课程改革的全面顺利实施, 信息技术
信息技术与课程整合研究的理论探氛围。与课程整合研究将成为无源之水, 空
索上, 还是在信息技术与课程整合研其次, 是全面培养学生信息素养中楼阁。只有抓住机遇, 迎接挑战, 才
究的实践中, 都取得了阶段性的成的需要。新课程提出了培养学生六大能使信息技术与课程整合研究取得
果, 推动了信息技术与课程整合研究能力的培养目标, 第一条是收集信息成功。
的顺利实施, 为课程改革的进行提供的能力。中共中央、国务院的《关于深
了保证。同时在研究中也遇到了一些化教育改革, 全面推进素质教育的决二、教师信息素养的进一步提升
问题, 特在此撰文, 以飨读者。定》也提出了要对学生的六大能力的是信息技术与课程整合的重要保证
培养, 它们依次为: 收集处理信息目前, “息素养的本质是全球信
一、课程改革为信息技术与课程的能力、取新知识的能力、析获分信息化需要人们具备的一种基本能
整合提供了平台和解决问题的能力、言文字表达语力”的论述已经被人们认同。信息素
伴随着科学技术的飞速发展, 面能力、结协作的能力、会活动团社养是一种对信息社会的适应能力, 包
对日新月异的数字化生存环境, 开展的能力。[1] 从而阐明了全面培养学括基本学习技能(指读、、)、息写算信
信息技术与学科整合的研究已成为生信息素养的分解指标和培养学生素养、新思维能力、际交往与合创人
摆在我们面前必须面对而又必须着信息素养的重要性。而信息技术与课作精神、实践能力。其重点是内容、传
手解决的现实问题。因为它已经成为程整合的研究和顺利实施又是培养播、分析, 包括信息检索以及评价, 涉
关系到新世纪创新人才的培养以及学生信息素养的一个重要途径之一。及更宽的方面。它是一种了解、搜集、
教育能否跟上信息时代的发展步伐、从理论上, 信息技术与课程整合评估和利用信息的知识结构, 既需要
能否与世界发达国家的教育相接轨与课程改革有着共同的理论上的支通过熟练的信息技术, 也需要通过完
的大课题。持, 二者是相辅相成的。在实践上, 信善的调查方法、通过鉴别和推理来完