课题立项论证ppt课件.ppt

*常州市新北区小河中学谢姝*我国现代教育目标经历了长期的发展过程,素质教育的提出是改革开放的产物,是历史性的转折,是我国在教育目标上的一次历史性的重大发展。其理论和实践也经历了一个不断完善的过程。80年代初开始认识到仅仅强调智力因素是不够的;80年代中、后期对“升学教育”、“应试教育”进行了分析和批判;80年代末、90年代初正式提出素质教育。1999年召开的全国教育工作会议又将这一进程向前推动了一大步,其重要标志之一是明确提出了“创新教育”在素质教育中的核心地位。创新教育概念的提出使素质教育内涵更加具体化,但科学素养教育是包含创新教育在内的更广泛的教育目标。从国际上看,科学素养教育已成为21世纪的教育目标的中心,并深入到人文学科的教育之中。科学素养教育对我国具有特殊重要的意义。通过对我国目前科学素养方面存在问题的分析,可以看出,科学素养教育应成为我国目前素质教育的切入点和主要内容。*科学素养:包括五大要素:科学知识,科学能力,科学方法,科学意识,科学品质。《国家科学教育标准》中叙述为:了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。应试教育:一种偏重于通过考试,以分数来衡量学生水平,以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式。素质教育:一种以提高受教育者诸方面素质的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育模式。学困生:学生的智力水平正常且没有感观障碍,但其学****成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学****目的的学生。*通过课题研究,重点培养学生的实践能力,探究能力。让学生在应用知识的过程中,能用,会用,善用。从而全面提升农村中学初中学生的科学素养。让科学素养成为越来越多的普通公民的精神财富,让科学不仅作为学问,作为职业,而且作为精神,作为信仰,作为文化而日益普及。*1:初中生科学素养现状的分析,通过多形式调查,对农村初中学生科学素养低下的现象进行归纳分析。2:研究如何提高初中学生的科学素养。(科学知识,科学能力,科学方法,科学意识,科学品质)3:研究如何多学科联手,培养知识全面,能力全面的实用学生。4:研究提高学生素养时,如何全面提高教师的科学素养。*1、理论研究法:查阅有关义务教育法的相关资料,以便对课题范围、概念、价值、操作等主要方向进行界定和判断。2、调查研究法:通过问卷、访谈等形式,广泛了解农村的中学生的科学素养的实际情况。为实验研究、实践操作奠定基础。3、追踪设计法:注重对特殊个体的连续观察,以获得真实数据。4、经验总结法:教师在进行一个周期的研究后,要把实践中发现的问题进行分析和综合,这样才能不断增强业务能力和理论素养。5、实验研究法:组织实验班的教学。尝试用新的理念,新的教学方法,全面培养学生的科学素养,并对学生学****情况行汇总、分析,逐步完善研究的方法与过程。*本课题组主要负责人是谢姝,主要负责课题的拟订、计划、申报,组织课题组的常规工作等。教科室的秦玉章主任负责对课题的研究进行指导。课题组的每位成员都要积极参与课题的全程研究,积极撰写论文,案例,反思,心得等等。*第一阶段:(2011年2月—2011年6月)准备阶段主要工作:1、开题、确立课题及研究方案。2、组织研究人员开展理论学****明确研究的方向。3、课题研究人员分工。第二阶段:(2011年6月—2012年7月)立项调查与课题论证阶段主要工作:1、拟订调查卷、初步分析、统计归类。2、开展家访、社会调查、教师经验交流等活动,围绕课题收集材料。3、初步形成调查报告和课题中期评估论证汇报材料。第三阶段:(2012年7月—2013年7月)分析研究阶段主要工作:展开研究工作,逐步形成分析报告、各阶段研究小结,形成文字材料,统一整理归类。第四阶段:(2013年7月—2013年12月)结题鉴定阶段主要工作:1、整理课题原始材料。2、深入研究分析,形成研究性成果。3、完成总结性材料。4、申请专家论证及结题工作。*1、学校的全力支持。学校已经深刻地意识到本课题研究在农村教育发展中的重要意义,所以相信学校将会在人力、物力、财力上支持。2、强大的研究队伍。本课题组成员以学论识,几乎全是学校骨干;众素质看,全部拥有可敬的精神和严谨的治学态度,且都忧心于农村教育的发展,愿意为农村教育的发展竭尽自己的力量,从行政职务上看,包括了学校校长室、教育处、教科室、工会四大方面,既能在研究中高瞻远瞩,又便于在具体实施的过程中实现部门间的协调配合,做到上传下达。3、完成本课题研究任务的保证措施。1、组织领导,成立课题领导小组。2、师资培养。学校除选派专人在职培训外,经常请专家对组员进行培训。3、时间保证。每学期召开二次课题研究研讨会,期初、期末还将不定期召开有关专题交流会议,带领全体研究人员按照阶段计分布实施。4、