语文人教版二年级上册13坐井观天教学设计.doc

《坐井观天》第一课时教学设计民乐镇文专小学周娅萍教材分析:《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元第十三课。这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析:二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自俺感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。设计理念:成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学****方式。课时目标:会认本课3个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色有表情地朗读对话。理解看课文内容,初步理解“坐井观天”的寓意,懂得道理。教学重难点:重点:读懂青蛙和小鸟的对话,理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点:理解“坐井观天”的寓意,懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙目光短浅。教学准备:学生:一本练****本教师:小青蛙小鸟头像课件教学方法:讲授法、问答法、课堂讨论法、教学演示法、教学实验法教学过程:情景导入揭示课题创设情景谈话导入小朋友们都喜欢听故事、讲故事。特别是有关于小动物的故事就更喜欢了。这一节课,我们就一起来学****一篇关于小动物的寓言故事。(板书课题:13坐井观天)(二)学生齐读课题质疑课题1、“坐井观天”的“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?2、教师揭示课题3、这个寓言故事讲的是那几种小动物?是谁坐井观天的呢?请同学们带着这两个疑问来看课文小动画。(学生观看后回答教师板书:青蛙小鸟)学****课文,理解内容初读课文整体感知学生快速读文,边读边完成以下问题:1、读准字音,圈出生字词。2、标出课文有几个自然段。3、课文讲了一个怎样的故事。(青蛙)和(小鸟)在争论(天有多大)4、学****会认生字。(二)分段理解课文内容1、默读第一自然段思考:(1)青蛙坐在哪里?(井里)(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)(2)小鸟从什么地方来,落在哪里?(井沿)(3)井沿指哪里?(井边) 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)(板书:井里井沿)举一反三:床沿桌沿窗沿河沿小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?2、自由朗读2——7自然段,用“———”划出青蛙的话,用“~~~~~~”划出小鸟的话。思考:青蛙和小鸟共有几次对话?(3次)。(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)(2