语文人教版二年级上册13 《坐井观天》教学设计.doc

13《坐井观天》教学设计监利县玉沙小学尹尚慧设计理念:本课教学立足教材,以学生为本。以读为主,朗读质疑、引导评价、启发想象、联系实际,在自主、探究的学****方式中培养学生表达能力、想象能力和合作意识,并明白故事寓意。教材分析:《坐井观天》这则寓言故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓言,对于低年级孩子来说,具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。教学目标:,会写8个字。,有感情地朗读对话。,初步理解寓意。教学重难点:,积累新词,正确书写8个字。,理解故事寓意。教学准备:教学课件、青蛙和小鸟的头饰教学过程:一、猜谜语导入,板书、理解课题。,我们来玩一个猜谜游戏:大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。(青蛙)这节课,我们就一起来学****一篇与青蛙有关的寓言故事,这也是一个成语故事(板书课题)。认识“井”,理解“观”(看)连起来就是(做在井里看天)。齐读课题。(设计意图:用学生最喜欢的猜动物谜语游戏导入,激发学生学****课文的兴趣。)二、初读课文,整体感知。,要求读准字音,读通句子。:课文讲了青蛙和谁之间发生了什么事?a检查生字词的读音。b回答:课文讲了青蛙和谁之间发生了什么事?(设计意图:初读课文,扫清障碍,帮助学生整体感知课文内容,理清故事思路。)c全班交流:(1)画图,学生上台贴图。指导写“沿”字。同学们很善于思考,很会读书,下面,老师送给大家一幅画。青蛙在哪里?小鸟飞来,落在哪里?“井沿”在哪里?(学生贴图)教师相机引导:桌沿、床沿、帽沿……指导写好“沿”字。青蛙和小鸟之间发生了什么事情?(2)青蛙和小鸟到底在争论什么?(板书:天有多大)(3)读完课文后,你知道了青蛙和小鸟眼里的天是怎样的呢?(板书:无边无际、井口大)(4)青蛙和小鸟为什么会产生不同的想法呢?它们谁说得对呢?“大话”指的是什么?(设计意图:用画简笔画,学生上台贴画,从直观上轻松理解什么是井沿,并理清青蛙和小鸟所处不同环境,为后面青蛙和小鸟对天的大小有不同认识的原因埋下了伏笔。)三、汇报交流,细读体悟。带着疑问,我们一起来学****它们的3次对话。:A点名分角色读,评价读得怎样?B引导读好青蛙:问的语气。小鸟:又累又渴的语气。(“一百多里”,一里等于500米,一百多里就是5万多里,说明了什么?飞了很远,点名读出飞得远。飞了一百多里,没有休息,没有水喝,累吗?渴吗?点名读出累、渴。)C分角色读,齐读,把感受读出来。:小鸟说它飞了一百多里,又累又渴,青蛙不相信,认为小鸟在说大话,于是,他们就争论起来,接下来,我们一起来学****青蛙和小鸟的第2次对话。A同桌分角色争论读。B学****出示第2次对话:点2名学生读,评价读。C大家听出来了吗?青蛙不信小鸟说的话,它对小鸟说:“______。”小鸟劝告青蛙说:“________。”D刚刚同学们不理解“大话”,现在读了课文,有谁理解了?(吹牛、空话)你是通过文中那句话来理解的?(青蛙认为自己天天坐在井里,一抬头就看见天,天只有井口那么大