《林海》第一课时 之二.docx

《林海》第一课时 之二.docx《林海》第一课时教学设计之二佚名一、课前谈话。 1、同学们你们一定看见过大海。大海是什么样?给你怎样的感觉? 从海的色彩,海的广阔,海的姿态,海的物产等几方面来谈。 2、过渡大海给我们感觉很美,课文林海也给我们带来了非常优美的景色。二、引入课题,明确学****目标。 1、提出问题。今天这节课我们继续学****第13课林海。上节课同学们初读了课文。能说说课文是从哪三方面写出了林海的美丽景色?——板书岭林花上节课同学们提出了许多问题,其中有好几个同学都提到了一个很有趣的问题,那就是题目是林海,为什么还要写岭?写花呢?同学们仔细读读这三个部分,也许问题就解决了。 2、学生定向。哪些同学们想研究岭的?哪些同学想研究林的?剩下的同学就是研究花了。 3、明确研究目标。请同学们仔细读读自己要研究的部分。把你认为美的句子找出来读一读,想一想他跟课题有什么关系? 三、学****岭。 1、请研究岭的同学汇报一下你们的研究结果。岭美在哪里? 2、交流——出示第二自然段生我从岭的确很多……这个句子中感觉到岭很多很美,就像海的波浪一样。——能说说为什么吗?——随机板书连绵不断、姿态多样师你能读出波浪的感觉吗?要读得高低起伏。 1读出波浪起伏的感觉。点评①读得好的你读得真好,声音有高有低,能说说为什么要这样读吗? 评价你是用声音的轻重读出波浪的感觉的,看来这也是办法。或是用速度的变化读出了波浪的感觉。②部分地方读得好这个部分读得很好,你是怎么读的? ③都没读好的我觉得高低起伏变化不大,谁再来试试看。形式老师一边听学生读一边划手势,并调动大家一起来划出学生读出的不同的波浪。从肢体的动作来提高学生对波浪的感觉以此助读。指名读——师生对读——男女生对读 2读出岭的温柔。同学们读出了波浪起伏的感觉。老师如果把这个句子中的点字去掉,你读读看,感觉上有什么不一样?——去掉点字我感觉岭就不温柔了——指名读——自由读 3你还从哪里感觉到岭的温柔——云横秦岭——出示图片而大兴安岭是——温柔的。 4让我们一起来感受兴安岭那像波浪一样起伏变化,温柔的岭——齐读第二自由段 5小结过渡大兴安岭的岭像大海的波浪。那么,这岭跟林海有什么关系呢? 评价你真能干,你会联系上下文读课文。是啊,群岭起伏是林海的波浪,没有岭的线条哪有林海的波浪呢?难怪老舍先生要写岭呢? 四、学****林。林跟海有什么关系呢?学****林的同学你们读懂了什么?——出示第三自然段 1、读出林大、辽阔无边的感觉。句子目之所及……的确是林海。——指名读 2、读出海边上浪花的美感来。——看课件——自由读句子看,海边上不是……不像海边上的浪花吗? 3、学生说出林的绿颜色变化多端。出示句子多少种绿颜色呀…… 1刚才读岭的多,同学读得很好,那绿颜色的千变万化也一定能读好,试试看——自由读——指名读——是啊,绿颜色多得都看不过来了。板书目不暇接 2老师觉得,刚才一句中的点字用得很妙,如果老师给这句加上点字,你看可以吗?——自由读,小组讨论。——不加点更能写出绿色的多,变化的丰富。小结是啊,老舍先生有时语言简洁,有时语言丰富,但是都写出了大兴安岭的特点。五、学****花 1、研究花的同学,说说你们读懂了什么。学生自由说花多,花美,出示句子兴安岭多么会打扮自己……——看画面——让我一起高声赞美可爱又美丽的兴安岭——齐读句子 2、同学们看,这花像海边上的什么?花又像海里的什么? 3、过渡延伸