14蜜蜂教学设计.doc

14蜜蜂教学设计.DOC14《蜜蜂》教学目标1、 认识10个生字,会写14个生字。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。4、 朗读课文,找出感兴趣的句子,说说自己的理解或读出自己的感受。5、 学****法布尔认真观察和探索的精神6、 学****用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。教学重难点1、 理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。2、 学****用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。课时安排2课时教学过程第一课时教学目标:1、 认识10个生字,会写14个生字,默读课文。2、 理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。3、 学****作者观察,思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点:理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。一、 导入首先请大家欣赏儿幅图片,(幻灯片出示儿幅昆虫的图片)想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天,老师给大家带来了一群了不起的小客人。(幻灯片出示蜜蜂的图片)(预计学生通过预****课文己有一个初步的印象,可能会情不自禁地喊出课题。)板书课题。齐读课题。二、 读文1、 通过课前的搜集,你知道了哪些关于蜜蜂的知识?交流一下。2、 初读,处理生字:同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文,圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。3、检查生字:几个①)尽力(jin)纳闷(mQn)准确无误闷热(m©n)试验证实阻力几乎(ji)推测沿途超常尽管(jin)陌生多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子,以此来帮助学生理解这个词语。4^检查句子,先出示三个带有多音字的句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。(给孩子当堂学****的吋间)“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找冋家的方向。”“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,儿乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。”三、 生生互动,解疑促读1、句子读得真不错,连着几个有难度的多咅字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文,不读的孩子,仔细听,想一想课文说了一件什么事。说说课文讲了一件什么事,或者做了一个什么试验。指名说(做试验;测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。)适当引导说完整。2、 那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢?画出能表示作者实验做法的词语和句子,(第二〜五自然段)自己读一读,请学生说,其他人可以补充。老师相机板书。3、 “几乎要触到地面”转换角色,你看到这种情景你会怎样想?4、 到底能不能回到家呢?回來了几只?用了多长时间。(1) 你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动,兴奋)带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。他高声喊道:'有两只蜜蜂飞回来了!他们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。'”(2) 看到经历过那么多困难之后归來的蜜蜂,你是什么心情?“这样,二十只蜜蜂屮,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。”5、 学到这儿,大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力,想不想弄清楚它们怎