学习者特征分析-教学设计原理与方法.ppt

余红
学习者特征分析
华南师范大学教育信息技术学院
思考:
为什么要进行学习者特征分析?
教学中通常分析学习者的哪些特征?这些特征会对学习产生哪些影响?
如何获取学习者特征的相关信息?如何分析学习者特征?
学习者特征分析
学习者在进行新的学和心理发展对新的学习的适合性
受生理、心理、社会文化等因素的影响,学习者既表现出共性、稳定性的特征,又表现出多样化的个性特征。
学习者特征分析可分为:一般特征、个性特征
目錄
一、起点能力分析
二、学习风格分析
三、学习动机分析
四、学习自我效能感分析
一、学习者起点能力分析
1、学习者的认知能力特征分析
皮亚杰的认知发展阶段理论:将儿童认知发展划分为4个阶段即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
前运算阶段(2~7岁):
知觉的集中倾向性、不可逆性、自我中心主义
具体运算阶段(7~11岁):
明显的符号性和逻辑性、缺乏抽象性,如A>B,B>C则A>C
形式运算阶段(11岁以上):
假设-演绎思维、抽象思维、系统思维
2、学习者的认知结构分析
认识结构和认知结构变量
所谓认知结构,就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。它是由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。
判断学习者认知结构的技术---概念图
概念图就是一种知识结构的表现方式。
小学二年级自然常识的概念图
空气
任何地方
存在于
水
冰
由同样的东西组成
结冰
能够
溶解
能够
石灰
硬
是
是
热
当……时候
二、学习风格分析
1、什么是学习风格
学习风格是由学习者特有的认知、情感和生理行为构成,它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反映的相对稳定的学习方式。(Keefe,1979)
学习风格是学习者一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。(谭顶良)
2、学习风格理论模型
Curry(1983)提出了“洋葱”模型。由三层组成。
(1)最外层---教学偏好。包括:环境因素、情感因素、社会因素、生理因素、心理因素
(2)中间层---信息处理方式
Kold的学习风格理论:学习过程周期由4个环节组成,即具体体验、抽象概括、反思观察和主动实验。对4个环节偏爱程度不同,将学习风格分为聚合型、同化者、调节者和发散者。