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觅得源头活水,方得高效课堂
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要在新课程不断推进的今天,教师只有构建有助于学生多方面智能发展的课堂体系,才能打造高效数学课堂。教师只有给学生提供足够的水源,学生才能自由自在地在知识的海洋里遨游。本文结合自己多年的教学实践,与同行分享构建高效小学数学课堂的一些简单做法,以求与同行共勉。
关键词专业成长教学评价合作探究
课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性。课堂教学的实效性是通过师生互动、生生互动实现的。为打造互动式的数学课堂,实现教学目标,教师要巧妙地利用课内外资源创设教学情境、优化教学方法,积极营造良好的教学情境。否则,课堂只会是一潭死水,无法掀起学生积极探索科学文化知识的涟漪。
一、不断加快专业成长是展示教师魅力之水
课堂效率的高低,与教师所采用的教学方法息息相关。教师只有不断完善教学方法,才能帮助学生找到接受新知识、形成新技能的有效途径。打造高效数学课堂关键是教师的素质。教师只有不断参加继续教育培训,不断更新专业知识结构,才能加快专业成长,才能适应新课程改革构建高效数学课堂的需要。

现代教育关注学习者学习的过程,强调教师在教学活动中的引导作用。先进的教育理念是指导教学行为的灯塔,是教师教育教学活动的指挥棒。教师若想提高自身的素质,适应新课程的需要,就必须积极参加继续教育培训,及时接受先进的教学理念,不断更新自己的知识网络。

随着知识经济的到来,知识更新越来越快,教师如果不与时俱进、开拓进取,旧知识很快就会被淘汰。
“穿新鞋走老路”的教师早晚会被学生逐出课堂。相反,教师如果有了丰富的知识,教学中教师对教材的理解才有深度,对教学内容的拓展才有广度,课堂小结才有高度。这样课堂上教师才能深入浅出,洋洋洒洒、左右逢源,才能满足学生对知识的渴求。

思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。反思可以做到扬长避短、精益求精,可以使教学水平提高到一个新的境界和高度,可以实现教师的自我价值。
二、及时有效的教学评价是师生情感沟通之水
俗话说:亲其师,信其道。所以,无论是课堂评价还是作业评价,只要是真诚的,只要是教师发自内心的就能和谐师生关系。苏霍姆林斯基说:
“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候,知识才能融入人的精神世界。”小学生的行为习惯更依赖于教师的评价。所以有效地评价是对个体学习的最高奖赏,是激励学生继续学习的绵绵动力。教师的评价应该是多元的,不能只用分数的高低定位每个学生的综合素质。应该淡化考试分数,侧重成长过程的考核,教师要用发展的眼光,多角度、全方位评价每一位学生。如:教师要建立成长记录袋,真实记录学生成长的轨迹,从成长记录袋的内容中,学生也能真实了解自己一段时间的成长历程、进步的幅度。
这种采用发展的眼光评价不同层次的学生的办法,在帮助学生用于冲破困境,树立自信方面发挥重要作用。使优者更优,差者进步,从而逐步培养乐观、积极、自信的人生态度。
三、合作探究是和谐课堂氛围之水