小学教育研究方法课程建设汇报材料.doc

《小学教育研究方法》课程建设汇报材料各位专家下午好!《小学教育研究方法》是初中起点五年制初等教育专业必修课。我校自1999年开始设置五年一贯制小学教育专科专业,一直把本课程作为专科生的专业必修课开设。2012年以来,根据国家精品资源共享课的建设要求,依托教育部、高教社所提供的各项政策指导、技术支撑以及临沂大学党委行政、教务处等各级部门所提供的优质资源,对本课程进行了严格、细致的建设。下面,将从四个方面汇报《小学教育研究方法》课程建设情况:一、目标定位从学科性质而言,《小学教育研究方法》是一门兼具基础性和应用性的工具课,是“融通高等师范院校教育科学各个专业的教学与研究的桥梁,也是联系基础教育改革与发展的纽带”。因此,在课程建设的过程中,我们主要从以下三个方面进行了努力:第一,力求教学内容的完整、简易、有效;第二,注重教学形式的丰富、多样以及网络传播的适用性;第三,寻求教学实践模式的多元化、一体化。二、团队建设由于本课程原负责人白中军教授突然离世,课程中很多细节性的问题尚未完善,一些原创性的问题尚未展开,这给课程建设带来一定困难。但是,在学校领导的关怀与帮助之下,我们迅速补充相关力量,确保了课程建设的顺利进行。特别是,得到了江苏省教育科学研究院方健华研究员、山东省临沂市教育科学研究中心丁敏科长两位专家的鼎力支持与帮助,形成了一支教学科研水平较高,知识、学历、年龄与学缘结构比较合理的团结协作、开拓进取的教学团队。三、基本资源建设1、基本资源建设的整合与系统性教学大纲、教案、演示文稿和课程全程教学录像等基本资源已全部上传;课程主持人讲授本课程的授课录像约为35%;知识点共计189个,按教学33学时计算,每学时5-6个知识点;能力点76个,按教学33学时计算,每个学时约为2个能力点;课程模块结构合理,对各类基本资源进行了合理、有序的组织和配置;教学录像与教学大纲、教学日历匹配,播放清晰流畅;对教案与演示文稿进行了精心设计,体现了教学过程的层次性、系统性。2、基本资源建设的探索与创新性(1)大小作业的设置在课程建设中,我们创立了“大小”作业这一简易教学载体,以达成学、思、用的有机结合。大作业:是在本课程第二单元选题阶段,帮助学生每人选定一个研究课题;然后在以后单元学****时,根据课程的相应内容,充实、完善自己总作业课题的相关内容(比如,根据“选题”的要求,初选自己的研究选题;利用教育观察法,为个人的大作业课题搜集相应资料等)。小作业:即与课堂学****内容相联系的“小测验、小课题、小论文”活动。创立“大小”作业方式,已经成为本课程建设与教学的个性特点。(2)混合式学****方式的借鉴随着教育技术的发展,传统课堂正在逐步被混合式学****方式所取代。所谓混合式学****就是要把传统学****方式的优势和网络化学****的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学****过程主体的主动性、积极性与创造性。为此,我们重新布置了教室。学生分为四个组,每组六台电脑,相对而坐,以便于交流。教师讲课过程中,将任务布置到各个小组,小组内通过网络检索所需资料或直接阅读教师分发的资料,通过交流、讨论形成小组观点进行阐述。这极大激发了学生的学****兴趣,也发展了学生的动手、动脑能力。(3)翻转课堂模式的初步应用为调动学生学****的积极性,激发学生学****兴趣,促进学生学****能力发展,在教学方法上,注重