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小学儿童的儿童认知发展.ppt

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约77页举报非法文档有奖

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小学儿童的儿童认知发展第一节儿童认知发展的理论什么是认知认知(广义):是指人类的认识活动。认知(狭义):是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力。一、皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点一)皮亚杰认知发展理论的有关概念1、认知结构指个体对事物由知觉而形成的概念,皮亚杰称之为图式。个体靠图式去识别和辨认事物,从而对该事物获得认知。2、同化与顺应同化:遇到熟悉的事物时,个体可直接运用已有的图式将其纳入认知结构中。顺应:遇到新事物时,个体根据环境要求调适其图式,以接受新知识。3、心理运算有以下含义构成:是一种内化了的动作;是一种可逆的动作;具有守恒性;具有系统性。二)认知发展阶段1、感知运动阶段(0-2岁)婴儿通过外显的行动影响世界,以此来认识世界。他们的运动行为反映了感知运动格式——用于认识世界的概括化的动作模式,诸如吸吮格式。格式逐渐分化和整合,并且在阶段末,婴儿能够形成现实的心理表征,产生客体永久性。感知运动阶段的儿童在认知上有两大成就:一是主体和客体的分化;二是因果关系的形成。

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