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如何培养学生在作文中的言语表达能力摘要写作能力是社会人必须具备的一项特殊能力,作文教学在中学语文教学中既是重点,也是难点。语文教师对作文教学给予了足够的重视,一直在探索“如何实施成功的作文教学",但我们的作文教学现状并不乐观。本文尝试从作文言语的角度,透过作文训练的行为层面,把学生****作完成过程作为研究对象,在诸多老师研究的基础上,就如何培养学生在作文中的言语表达能力提出一些自己的看法,并对自己教学过程中尝试过的做法进行了整理,探讨如何提高作文教学水平。培养学生对口头语言和对书面语言的理解与运用能力,即听、说、读、写能力,是语文教学的根本任务,语文教学必须开辟多种渠道,加强对学生说话能力的培养。笔者每节语文课拿出前五分钟言语能力训练,例如:读精彩美文,有目的地进行朗读训练,使每个学生都成为训练的参与者,培养说话能力。由学生自己定题目,进行讲故事训练,由于这些人和事贴近学生生活,能激发学生说话的欲望,既愉悦了情感,又提高了学生的语言组织能力。要求学生课下摘抄美文语段,课上试作点评,既增强了学生的语言表达能力,也培养了学生的思辨能力。随着学生的成长,让学生抽取话题演讲,增强学生的临场实践能力。这种演讲训练,既调动了学生的语言潜能,又促使学生不断提高说话能力,进而提高学生的语文整体素质。笔者还尝试在阅读教学中培养学生的言语表达能力。教学中不是理性、枯燥地去分析词条的意思,而是引导学生在具体语境中,体味词语的细微差别,推敲用词的精妙,感知词语的鲜明形象。通过对作品意境的品味,让学生自然而然地领悟到句子的表达对于烘托意境、表达情绪起的至关重要的作用,从而获得语言的审美感、情味感、意蕴感。这时,文章的语言表达方式对学生来说,不是一种知识,而是一种感染;不是教师的透彻分析,而是学生的自主领悟。学生在审美体验中,领悟了语言表达技巧。在教学中引导学生深人钻研课文语言,咀嚼重点语句,丰富语言内涵。充分挖掘教材写作因素,把写作训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰。要改变作文教学现状,必须加大语言训练的力度。规范训练的要求,确切落实语言训练的方法,注重学生作文中语言运用能力的培养。笔者采取变整篇作文为小型多样的语言训练,有步骤地进行仿写、扩写、对联、广告词的训练,在整篇作文训练中,落实修改的环节,力求抓住语文课堂,从最基础的年级做起,提高学生的言语能力,是作文真正成为书写个人性情、展示自我情感、表达独到思想的舞台。关键词:作文教学言语能力课堂训练ASTUDYONHOWT0DEVELOPSTUDENTS’ABILITYOFLANGUAGEEXPRESSINGABSTRACTWritingabilityisaspecialabilitythatpeoplemustpossess,forthisreason,’’essfulteachingwriting”.However,’abilityoflanguageexpressingandexplorehowtoincreasethelevelofteachingwritingonthebasisofthewriter’,thatlistening,speaking,,suchas,readingnicepassages,tellingstories,,,thesearegoodwaystodiguptheirpotentia