校本课程培训讲座.pptx

校本课程开发的内容,意义和步骤疏附县教育和科学技术局教研室亚库普·麦麦提明2015年3月6日一、校本课程开发的内容1、什么叫校本课程2000年春季,国家正式启动素质教育工程的核心工程——“全国基础教育改革”,决定在全国实行三级课程管理模式,即将由国家管理的课程称为国家课程,由地方管理的课程称为地方课程,由学校管理的课程称为学校课程,即校本课程。一般来说,国家课程占80%左右,地方课程占5%左右,校本课程占15%左右。2、什么叫校本课程开发“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词,我国课程开发专家把“校本课程开发”界定为:是在学校现场发生并展开的,以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,由学校成员自愿、自主、独立或校外团体或个人合作开展的、旨在满足本校所有学生学****需求的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改革的过程。二、校本课程开发的意义1、校本课程开发有利于实施素质教育校本课程开发强调以学校为开发基地和主体,各校可根据自己学校的具体特点和条件,充分发挥学校的优势和特长,使学校拥有更为自由的发展空间,为更快、更多地培养高素质的人才提供了保障。同时,校本课程的开发,有利于改变学生的学****方式,为学生提供学****过程中的空间选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。从这两方面来看,校本课程开发有利于实施素质教育。2、校本课程开发有利于提高教师素质校本课程开发促使教师从“教学”定位向“教学——研究”角色转换,为教师潜能的开发和创新精神的发展提供了空间,促使教师不断发展和完善。在校本课程开发的过程中,教师首先要改变自己的知识结构,要学****相应的课程理论知识,边学****边实践。其次,教师参与校本课程的开发可以提高教师的教学科研能力,通过不断地学****和实践,在实践中学****在实践中提高,在教学实践中提高自己的理论水平和认识水平,教师的课程开发能力提高了,教学科研能力也就得到了提升。第三,通过校本课程开发,教师的特长、个性可得到充分展示,教师的积极性和创造性得到充分调动。3、校本课程开发有利于创建学校特色校本课程开发有利于创建学校特色。学校具有特色,也就意味着培养出来的学生具有鲜明的个性和独创性。开发校本课程,其最终目的就是充分发掘学生的个性潜能优势,促使他们个性全面和谐地发展。校本课程的特点之一是学校可根据自己的校情开设课程,是可体现校际差异的课程。差异是什么?差异是学校之间的不同,也就是特色。有差异才有开设校本课程的必要。校本课程的开发,为创建学校的特色奠定了基础。三、校本课程开发的步骤1、建立领导机构由校长、教师、课程专家、学生家长共同组成课程开发领导小组。校长任组长,课程专家可聘请大学的教授和教育研究人员,教师主要由各学科组组长和教务处、教科室负责同志担任,在学生家长中,可选取一小部分关心课程改革的高级知识分子。这些人是校本课程开发的组织保障和领导保障。2、前期论证在校本课程开发之前,要进行前期论证,论证实施的可行性。论证主要从两方面进行:一是教师将开发的目的、意义、项目报课程开发领导小组,经领导小组讨论认定后方可实施。二是学校将认定的开发课程汇总成清单拿到学生中去征求意见,看所开课程学生是否需要,是否喜欢。3、师资培训师资培训主要立足于校内教师培训。内容主要是两个方面:一是课程理论知识的培训。让教师初步掌握课程的一些基本原理、明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论,为课程开发提供理论依据。二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,重新构建教师的知识结构,为课程的开发提供知识和智力上的支持。这是校本课程开发的前提。4、确定题目,学生选择在明确校本课程开发的主题、范围、内容等的情况下,教师根据自己知识的结构、专长,根据学生的内在需要进行选题。实践告诉我们,教师感兴趣的题目不一定现在的学生也喜欢。如某校开出了“文字的演变”的题目,学生绝大部分不喜欢。通过教师的报题,把所要开设的课程的内容、目的、授课方式等以调查表的形式介绍给学生,让学生自主选择。如果学生选择的人数不足20'人,这门课程就自然取消。学生参与校本课程的选择,既体现了以学生为本、尊重学生主体地位的教育理念,又给教师增加了开课的压力,促使教师认真学****认真开发,不断提高校本课程开发的质量。