幼儿美术.doc

我们现在的儿童美术教育竟然是,先用传统灌输的方法把儿童头脑“弄毁”,然后,等到长大后待自己觉醒了,感觉需要想象力的时候,再用启迪的方式自己拯救自己。如,先以考什么练什么的方法进入大学,想当画家了,再冲破“牢笼”,丢弃大学学的“抠细”技法及考前学的明暗素描,重新“恶补”儿童时期玩过的想象,颠覆了原来的记忆思维方式,经过了痛苦“洗脑”和“脱胎换骨”的脱变,才有可能恢复一些儿时的想象。即便是这样能跳进“泥潭”又挣脱“泥潭”的,也仅是极少极少的人。好多是还没等考上大学,想象与创造就被毁殆尽。遗憾的是现在好多家长还意识不到问题的严重。3岁就往画得像上靠,4岁开始蒙纸涂画,5岁学简笔画,6岁学书法,7岁学素描的家长还有很多很多。他们都抱着“艺多不压身”,晚学不如早学,从小要打好基础的信念,正带着孩子充满希望的往这个自认为是“金光大道”的路上正走着呢!■儿童学画在体验中领悟技巧,在鼓励中建立自信,在赞赏中得到自尊,在游戏中孕育快乐,在快乐中生出想象,在想象中赢得创造。■孩子的画乱能透出三个信息。一,大胆、敢画。二、画的是自己。三、没受***污染。这三条恰恰是有想象力的孩子才能做到的,这是缺点吗?■对学画儿童的家长来说,你赋予儿童画的功能越多,追求的成绩越大,孩子越不快乐。孩子画画不是为社会责任感、使命感来的,是为自己喜欢来的。家长送孩子学画的回报,不是取得多少学业成绩,而是与孩子一起健康的成长,体验育儿的幸福,分享孩子的快乐。■当今,小画家,“神童”,“天才”儿童层出不穷,纯真儿童少之又少,这个社会没给儿童留下更多的时间让他们是儿童。儿童画本应是儿童画的画,却是***思维。这是童年的“成熟”,还是“小大人”的纯真。这些过早把儿童带入***社会让儿童失去童年的做法,是不是家长们也起到了推波助澜的作用,同样也输在了起跑线上呢!■儿童画是:画出了场景,画出了内容,画出了认知,画出了故事,画出了情节,画出了细节,画出了想法,画出了个性,画出了自己,这些都与像无关。■传统儿童画教法一是教技巧,二是纠错,现在看这种方法有些不妥。此法只适合***,不适合儿童。这个方法忽略了儿童心理不成熟和理性思维弱的特点,难以取得好的结果。直接教技巧使儿童只留住了死记,磨灭了儿童想象和创造精神,剥夺了儿童探索、感悟的机会,在学到知识的同时也丢失了自己。儿童画大多是非理性的,只有好孬,没有对错,修改儿童画上的“错误”,是很愚蠢的做法。教师在课前只启发、引导和提示注意事项,不能规定要怎么画。特别不能针对某一学生给他提出上次画的不足,这个“好心”的提醒,不但不能引起学生的注意,久而久之会使孩子产生自卑感,丧失了自信。在每次上课前心里忐忑不安,这次不知老师又要说我什么错,我怎么总是做不好,自责心理倾向明显。在这种心情作用下,大胆,放开,自由,随意,想象,主见早跑得无影无踪了。一个只有自卑没有自信的儿童是不可能干成事的。■据美国斯坦福大学及卡耐基教学促进会发布的报告,“培养孩子的艺术素养日后更容易适应社会,艺术学****是培养创造力和想象力的最佳方式。若从小就培养孩子的艺术素养,就能帮助他们看清事物的全貌,觉察事物的本质,培养大局观和洞察力。这样,在孩子走入社会后,就能更好地适应社会,实现全面、优质的人生目标。在解决问题和与他人沟通方面,创造力同样非常重要。有创造力的孩子无论在学校还是进入社会,都能更好地适应环境,能