《浮力》教学设计与反思.doc

《浮力》教学设计与反思.doc《浮力》教学设计与反思教学目标设计知识与技能了解浮力是怎样产生的;理解浮力的大小等于什么。过程与方法通过观察,了解浮力是怎样产生的;经历探索浮力大小过程;从H常生活现彖入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3•情感态度与价值观培养学生乐于探索生活屮物理知识的兴趣;培养学生大胆猜想,在实验过程屮勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析《浮力》菽章一舌以来都是初屮物理教学屮的重点和难点,也是屮考的必考内容之一。如何在教学屮强调重点、突破难点,我认为需要从探究浮力的大小与哪些因索有关入手。如果学生从实验探究屮认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关,就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关,这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章,“称重法”测浮力又是木章各节的探究基础,所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多,开放性较强,因此为本节的难点。教学对象分析浮力对学生来说并不陌生,但是根据生活屮的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点,引导学生在自主探究中寻找真理。肖然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此,需要在教师引导下完成实验探究活动,运用反馈信息及时调控教学过程。教学策略及教法设计本节课从观看录像引出学生生活屮能感受到的浮力现象入手,然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老帅•指导下的进行了一系列学生实验迸•行有关浮力存在和浮力大小决定因索的实验,为随后学****科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。进行科学探究:每4人一组,用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,确定测量的物理量、具体进行实验操作,得出数据、分析数据,得出结论、评估、交流等七个环节。其屮教师需要在设计实验屮给予学生必要的引导,和学生一起确定要测量的物理量,共同形成统一的探究步骤。采用形象具体的实验激发学生的兴趣,水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣,进行适当的练****加深对知识的理解,起到叽固作用。最后师生共同做一个简短的小结。教学方法采用学生分组合作探究式教学。教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。教学媒体设计利用网上资源录像,创设情境,引入新课。利用课件展示教学板书结论小结等环节。教学过程设计一、设置情景,引入新课1、 观看录像:鸭子、轮船漂在水而上;潜水艇在水屮自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空。想一想,为什么?2、 演示:把石块、木块投入盛水的水槽屮,石块下沉木块丄浮那么石块受到浮力吗?教学设计说明:在教师引导下,从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题,引起学生探究的兴趣。(投影)板书:第五节浮力实验探究过程提岀一系列问题让学生思考,并分组交流、讨论:什么是浮力?它有方向吗?2•漂浮的物体受到浮力,那么下沉物体是否受浮力?3•浮力大小等于什么??等。教师鼓励学生提出问题,并板书。下面我们先探究:什么是浮力,有无方向,方向向哪?(投影)探究一:什么是浮力,它有方向吗学生体验:利用桌面丄的