小学语文教学小故事.doc

13课《花钟》。钟是大家生活中熟悉的东西,但是当钟由各种鲜花做成,便成为一个有趣的话题。三年级的学生阅读能力已经上了一个台阶,所以,在理解文中花开的时间顺序及其原因,是能够自行整理和理解,但是,对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏,则需要老师通过各种方式,让学生理解词义,懂得运用。同时根据这组课文的要求,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。教学成功的基础不但要吃透教材,而且还要科学地制定教学目标,才能驾御全局。因此,根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际,我预设本课的教学目标为: ,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。,初步培养学生留心观察周围事物的****惯。(教学重点)。(教学难点)为顺利达成教学目标,本课安排两课时完成,第一课时通过让学生读书说体会,个性化的演读等阅读实践达成目标1、2、4。第二课时继续自主探究小组讨论,进一步完善目标3、4。《新课程标准》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此,首先注重愉悦的学****情感,通过游戏、表演、朗读等,在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化教学行为,淡化僵硬的学****而学生却学得那样轻松自然,愉快充实。再次,合理运用和整合语文课程资源,丰富课堂知识。根据以上理念,我将第一课时进行了一下的设计:一、趣味导入、引出课题兴趣是学****的先导,因此本课我以贴近生活的钟伟引入,展示各种各样的钟表后,引出文中有趣的钟——花钟。并提问:“看到这个题目,你想到了些什么?”通过学生的个人兴趣来引发学生上课的积极性,同而为后文的教学做准备。二、初读课文,读通读顺这个环节是主要是对学生进行预****的检查,三年级的学生已经有了课前预****的好****惯,但是学生参差不齐,所以,通过课前的这段时间的检查,以自由读,同桌读大方式,进一步确定巩固课前的预****再通过读词读文,来确保生字词的准确认识。三、品读感悟,理解积累此环节是本科时主要环节,主要是学****本文的第一自然段。让学生在之前初读课文的基础上,再一次认真阅读第一自然段。“既然叫花钟,应该像其他钟表一样,那这个花钟真的名副其实吗?”通过提问来引导学生找出各个时间段开花的鲜花。对第一自然段精读,我分为两个阶段。第一阶段美读课文,设计花钟,欣赏词句。在整理花钟过程中,在黑板上画一个时钟,然后运用卡片让学生把各种花的图片贴在相应的时间点上。在贴的同时,注意学生的口头表达,在对句子的理解和初步欣赏中,以自己的感受来朗读。例如,牵牛花:请一位同学上来一边贴,一遍口头表达。之后指导学生朗读这一句。(看图或卡片)牵牛花多像紫色的(小喇叭)呀。指名学生读。在接下来的蔷薇花等8种花钟,我让学生通过动手贴,开口读的同时,加入表演的元素,让学生表现蔷薇花绽开笑脸,睡莲从梦中醒来,月光花舒展开自己的花瓣。第二阶段对比朗读,品味词句,背诵积累。对比凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲也开了;中午十二点,午时花开花了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点