听课感悟贾晓娜.doc

主题阅读,一读解千愁——听刘宪华校长演讲有感贾晓娜作为一名语文教师,面对当前语文教学普遍存在的“老师累得半死,学生却不爱学语文,成绩又上不去”的状况,我曾经问过自己:是不是自己选错行了?带着自己的这份困惑,终于在今天听了刘宪华校长演讲的《主题阅读大单元教学法是语文教学的一场革命》及两节示范课中得以释怀,让我有了拨开云雾见月明的突悟。“少做题,多读书,好读书,读整本的书”这句话,我们也经常听,经常说,却从没有引起我特别的关注,却在这次演讲中如雷贯耳般地振醒了我。“少做题,多读书,好读书,读整本的书”这一课程标准的理念,向我们阐述了“主题阅读”“‘一主两翼’的课程体系”“大单元教学法”这三大核心概念,向我们描述展示了一个引领师生成长的语文教学最高境界。一、主题阅读,以读为主。我们也经常让孩子读书,可我们做到的只是泛泛的读,而在信息泛化的今天,读什么书比读不读书更重要。在主题阅读中我们提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。在大量有主题、有效的阅读过程中,不求知识同一,力求自主创新。使学生通过主题阅读成为有渴望的阅读者、有吸收的阅读者、有思想的阅读者和终身的阅读者。二、调整教学思路,跟随“主题阅读”。多年以来,传统的教学模式是老师在不停地讲,不停地问,一节课下来,老师累的口干舌燥,喉咙嘶哑,学生在座位上听。尽管我们讲得声嘶力竭,但学生不领情,我们自己也觉得委屈,这便造成了教学的高耗低效。而在“大单元主题阅读教学法”的课堂上,你听不到老师繁琐的讲解,琐碎的提问,听到最多的是学生琅琅的读书声,看到的是学生默读思考的自学。刘宪华校长的观点是:“少提问,多读书;少讲解,多读书;少做题,多读书。”正如于永正老师说的那样:“语文能力是读书读出来的,不是做题做出来的,也不是老师讲课讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少,但语文能力的形成,靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。”三、主题阅读好比一根藤,课文好比藤上的瓜,教学时,整体施教,以藤串瓜。我们都知道,学****语文,不只是学****课本以内的知识,语文课堂,不但要有语文味儿,更要带有生活的气息,但以往我们都是一篇一篇去学****课文,很少说把课内和课外放在一起在课堂上讲。新语文阅读遵循的原则一个