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关于后进生的转化工作心得爱是促进转化后进生的“法宝”后进生的转化,历来是班主任工作中的一项艰巨而又耐心细致的工作。其实做转化后进生的工作,并不亚于培养一个优秀生,要做好后进生转化工作,必须用爱感化后进生心灵——“爱”是促进转化后进生的“法宝”。具体可以从以下四方面去做。一、尊重人格,保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学****成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当他受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。他们这些现象,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,只用批评和处罚是不能见效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。我们班有个叫胡志远的男生,各科成绩都不好,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动。我通过其他同学了解和与他几次谈话中了解到,他认为自己特别笨,智力不如他人,老师、同学会看不起他,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学****上有困难也不问老师、同学。针对他的这种思想,我主动与他交朋友,跟他讲一些名人成才的故事,使他懂得“聪明在于勤奋”的道理,课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑,并让他回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还利用课余时间耐心地帮他补****基础知识,通过我的帮助和鼓励,他恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学****成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,现在在班里又听到了他和同学玩耍时发出银铃般的笑声。二、热情鼓励,激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生,正处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为班主任,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学****上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到自己的缺点和短处,看不到优点和进步”。为了了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发他们上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。三、逐步要求,培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护他们缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做“四有