谈教师为什么必须爱学生.doc

谈教师为什么必须爱学生 近来一些幼儿园和中小学老师虐童的事件频见与媒体,让我坐立不安,于是将原先《教师职业的基本逻辑》的讲稿整理出来,与广大同行分享。教育的任务就是培养人,教育工作者每天都在和人打交道,但现实中我们很多教育工作者都认为教育是为了“培养”人、“训练”人、“塑造”人,其实这是外在方面的,教育还要关注人作为人的生存及其意义,努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人、“树立”人,教育给人以道德,道德是一种修行,所以教育就是引领人***;教育给人以知识,知识就是力量,所以教育改变人生。可惜我们很多教育工作者每天都在和人打交道,其实并不真正了解人,所以很多人在“盲干”“蛮干”。每个人都是一条命,命从哪儿来?为什么说“人命关天”——那是因为每条生命太来之不易了! 不了解生命就不可能敬畏生命,不敬畏生命就不可能珍惜生命,不珍惜生命就不可能自觉地去呵护生命,不懂得要呵护生命怎么可能爱孩子呢?——不把这个问题弄明白,教员“虐童”的现象还会陆续出现。我们教育工作者太需要了解生命了:芸芸众生中,你我有幸成为万物之灵——存在自有存在的理由:每个人都是妈妈几百万卵胞中杀将出来20多万中的前500强——还必须排在第100-249之间;每个人当年都是爸爸播种的4-16亿大军中跑得最快那组中第一个破壁者——时速45-60公里,赛过“奥巴马”;我、你、每一个生命都是那么偶然地来到这个世界上,完全可能不降生,却以近千亿分之一的几率降生了,不到一百年后又必将匆匆地离去——了解了生命就会油然而生一种敬畏! 敬畏之中我们会油然而生一种庆幸:你我他都不是每2个受精卵中胎死腹中的那个——他逃过了生命中的重大劫难;每八个着床后的受精卵中在生命孕育的278天中,不知道什么原因,就有一个胎死腹中没见到天日;每15个孩子出生的时候就会有一个遇到出生障碍——和妈妈一起过不了鬼门关;每25个出生者中会有一个先天缺陷者——要经受住病毒、药物、辐射等的考验;每40个孩子就有一人5岁前夭折——渡过不了生命磨合期! 庆幸之时,我们难免生出一些感叹:我们庆幸我们能来到这个美好的人世间活过一次——感谢祖先和父母带我来体验活着的滋味;我们庆幸我不是孤单地活着,身边还有好多“专程”来陪伴我的人——父母兄弟姐妹、同学朋友同事,感谢每个同时代的人陪我活过;我知恩,我要热爱生命好好地活下去;作为教师,我感恩,上苍待我不薄,居然派了那么多的学生一批又一批地来陪我;我不但要善待自己的生命,也要善待陪伴我的人,呵护比我弱小的生命——学生! 我们在慨叹时油然而生一种惺惺相惜:你我的父母都很爱我们,我们被看作是他们“把根留住”的家族骄傲而没有遭遗弃;你我都没有生在兵荒马乱战火纷飞的伊拉克和阿富汗,也没有生在灾害饥饿的非洲;即便在中国,你我也没有生在历史动荡、文化浩劫的六七十年代的中国,而是生在了和谐社会的今天中国;你我没有生在自然条件恶劣的老少边穷地区和自然灾害频发区,即便是汶川人、玉树人、舟曲人,政府的救助和全国人民的支持让他们能感受到和祖国大家庭的温暖。想一想世界在时间和空间上的无限,每一个生命诞生的偶然,怎能不感到一个生命与另一个生命的相遇是一种奇迹呢?!我有什么理由去忽视甚至蔑视我周围的生命,我不珍惜能与他们的共处真是愧对上苍让我活一回! 更多的时候,我会由惺惺相惜而生的一种感动与尊重:两个生命在世上同时存在过