福建省泉州市中考化学考试说明.doc

泉州市2016年初中化学毕业、升学考试说明一、命题依据以教育部《义务教育化学课程标准(2011版)》、福建省教育厅颁发的《2016年福建省初中学业考试大纲(化学)》和上海教育出版社《义务教育教科书·化学》(九年级上、下册)为依据,结合我市初中化学教学实际情况进行命题。二、命题原则命题坚决贯彻执行国家教育部《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》和福建省教育厅以及泉州市教育局有关中考命题文件精神。试题题型保持相对稳定,命题形式力求稳中有新、稳中求变。试题要有利于贯彻国家教育方针,推进中小学素质教育;有利于体现九年制义务教育的性质;有利于培养学生的创新精神、探究和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生个性和潜能的发展;有利于普及高中阶段教育以及推进义务教育均衡发展等基本要求,命题坚持如下原则:。试题命制从“一切为了每一位学生的发展”出发,重视对初中化学启蒙阶段的基础知识、基本技能、基本方法和基本观念的考查,试题强化的能力立意。命题设置适宜的难度和梯度,使素养水平层次不同的学生的学业水平都能得到充分展示,增强学好化学的自信心,促进学生全面、和谐、健康的发展。。化学试题编制紧扣《化学课程标准》,注重考查学生学科核心素养,学会科学地认识事物、分析现象、把握规律,激发思维潜能。从而进一步促进学生的学****方式和教师教学方式的优化,提高课堂教学效益,发挥考试对教学的导向作用。试题的命题理念、背景材料具有时代特色,紧密联系社会热点、焦点,让学生从化学的视角去观察、分析自身周围的事物,关心生活、关心社会。。试题注重对实验与科学探究能力的考查,关注探究过程与方法、重视学生真实的实验体验,引导教师确实加强实验教学。试题编制立足生活实际和社会实际,在新情境中设计问题进行考查,促使学生将现实问题与化学知识有机结合,达到学以致用,感悟学****化学的应用价值,提高实践能力。。适量命制开放性试题和综合性试题,以培养学生的发散思维能力、综合思维能力,做到试题形式、思维过程、答案标准多样化,鼓励学生发表独到的见解,促进学生创新能力的形成和发挥。试题编制渗透人文精神之内涵,试题内容范围不超过《化学课程标准》的第三部分内容标准和《2016年福建省初中学业考试大纲(化学)》的要求,符合九年级学生的认知规律和心理特点。杜绝设置偏题、怪题、难题,试题题量适中、思维量适当,试题总体体现必要的区分度、信度和效度。三、适用范围全日制义务教育九年级学生化学学业考试。四、考试范围根据《化学课程标准》(2011版)第三部分课程内容和《2016年福建省初中学业考试大纲(化学)》确定中考命题的范围。具体内容和目标要求见本考试说明“五”。五、考试内容和要求(一)(实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象)的观察,准确提取有效信息,并与已有知识整合的能力。(解答)简单化学问题的能力(1)能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力;(2)能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力;(3)能够将分析、解决问题的过程与结果,用文字、图表和化学语言表述的能力。,了解观察、实验等基本方法,初步形成基本的化学实验技能,具有设计简单化学实验方案,并能完成一些简单化学实验的能力。(二):知道、记住、说出、列举、找到。即明确“是什么”——能记住学****过的知识要点,能根据提供的材料识别是什么。[例题1]下列营养素中,在萝卜、:D[例题2]液化石油气由液体变为气体, :C[例题3]生活中的许多变化都产生热量,:DB级:认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得。即懂得“为什么”——能够领会概念、原理的基本含义,能够解释和说明简单的化学问题。[例题1]下表是元素周期表中第三周期的部分元素(氩元素除外),在化学反应中,从左到右原子失电子能力逐渐减弱,得电子能力逐渐增强。根据上表得出以下结论,:Na>:S>、镁、铝均属于金属元素答案:B[例题2]某化学反应的微观示意图如图所示,,反应物的质量比是1︰1︰