《扇形统计图》教学设计.doc

《扇形统计图》教学设计【课题】苏教版六年级下册第七单元扇形统计图。【教材简析】本课教学内容是在学生掌握了条形统计图、折线统计图及百分数等内容的基础上学****的。扇形统计图的特点是能直观地表示出各个部分的数量与总数量之间的百分比关系。本课教学分三步进行:第一步认识扇形统计图。首先通过提问了解学情,通过小组交流让学生明确扇形统计图的特点。使学生知道扇形统计图与条形统计图、折线统计图区别,不仅形状不同,而且表达的数据内容也不相同,适用情况也有不同。第二步理解扇形统计图,让学生观察我国陆地地形分布情况统计图,体会图中的数据信息的具体含义,学会从数据本身、数据之间、数据之外三个角度分析数据,进一步发展学生的数据分析能力。第三步从理解到操作运用多渠道深化认识。教材中对画扇形统计图没有具体要求,为了让学生知其然与知其所以然,在练****部分融入简单的画图,丰富学生的认识,发展学生的动手操作能力。【目标预设】1、使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图进行简单的分析。2、使学生能提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。3、使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程。4、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。【教学重点】结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。【教学难点】选择适当的统计量表示一组数据的特征,体会不同统计量的特点。【设计理念】数学源于生活又服务于生活。本课从引例到生活拓展,注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究,真正做到人人学有价值的数学,发展学生的数学应用意识。课堂中通过采用观察分析,合作交流等环节。最大程度的调动学生的学****积极性,使学生自主地处于一种积极探究的良好学****状态。【设计思路】本节课从复****已有的有关统计知识入手。让学生在众多的图像中发现这些统计图的相同点,从而形象地揭示出数学源于生活,然后通过目标的追问和确定,促使学生有目的自然而然地进入新课的学****在新课的学****中,学生通过交流,整体建构扇形统计图的特点。通过算一算、比一比、议一议等环节,教师通过指导使学生学会有条有理地观察数据,分析数据,培养学生良好的学********惯。最后通过巩固练****加深对扇形统计图的理解,深化感悟。【教学过程】一、揭示课题,明确目标1、我们已经学过了哪些统计图,它们各有什么特点?(条形统计图是用直条的长短表示数量的多少,因而便于对数量的多少直接进行比较;折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少,并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况,因而更便于反映数量发展变化的趋势)今天学****扇形统计图,你头脑中的扇形统计图是个什么摸样,请画一画。学生自由画出草图,一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形,并板书课题。扇形:一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。2、明确学****目标。问:你想通过本课的学****知道关于扇形统计图的哪些内容?学生提出学****任务。教师引导学生从三个方面来认识扇形统计图:扇形统计图是什么样子的?有什么特点?什么情况下使用扇形统计图?并围绕三个问题生发出一些小问题。【设计理念:复****导入,从学生己学过的知识和生活经验出发,以学定教。让学生发现各类统计图的相同点,从而形象地数学与生活紧密联系,然后