“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼（三）.doc

“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼(三) 新形势下纺织工程类专业多元化人才培养剖析与实践项目名称:新形势下纺织工程类专业多元化人才培养剖析与实践完成单位:东华大学完***员:郭建生、邱夷平、王府梅、王璐、章倩随着我国纺织行业产业升级与结构调整,纺织类专业教育也必须与时俱进地进行改革与调整,以培养适应新形势、新要求具有较高创新意识、工程素质与工程实践能力高素质工程人才。同时,由于大纺织行业不断发展,专业内涵不断丰富,需要各层次与多元化专业人才,而不是千人一面。因此,早在2008年东华大学纺织学院就针对纺织行业面临产业结构调整,产业升级、大众化高等教育等新形势、新挑战,对纺织工程类专业进行分流培养、分层教学等多元化人才培养改革与实践。为适应现代制造业产品设计、原料采购、仓储物流、产品贸易、批发经营、零售加制造“6+1”模式理念要求,对纺织类专业内涵进行改革与充实,对相关专业及柔性专业方向进行调整与建设,实施纺织类专业分流培养,满足专业学生对不同专业方向兴趣与个人专业发展定位。同时,纺织类专业多年来持续根据社会与行业需要调整柔性专业方向,实施按大类招生,进行“厚基础、宽口径”专业基础教育。纺织类专业从2008年开始实践分层次培养,切实落实学生多元化成才途径。先后设立了纺织学术实验班与纺织品设计实验班。纺织学术实验班实践知识、能力、素质俱佳“准研究生”式人才培养模式,加强基础、因材施教、分层次培养,营造“视野宽阔,自主发展”培育环境。突出培养学生综合素质、创新能力与国际视野。纺织品设计实验班实施“艺术”与“工程”结合、产品与市场结合纺织品设计人才培养模式改革。选拔新生中有一定艺术基础学生,在学****工程基础上,加强艺术方面学****培养学生具备全面艺术素质,具有图案设计、纺织品造型设计能力,获得纺织品设计原创能力。通过成功申报国家战略性新兴产业相关专业――功能材料专业,更大程度地与交叉学科融合,提高学生学****积极性,培养具备坚实医用纤维材料、纺织工程技术、生物医学基础等多学科基础理论知识,具有材料、工程与医疗保健相结合科学研究能力,能在生物功能材料、医疗纺织品、卫生保健用纺织品等领域从事研究、开发、生产、教学、管理及贸易等方面工作具有与多学科(多领域)对话能力全新复合型本科人才。为了使纺织专业学生能多了解国外(境外)纺织学科发展,开拓眼界,学****不同纺织院校特色知识,东华大学纺织学院积极拓展与境外相关院校本科校际交流项目,学生在完成3年学****后,可前往交流学校进行为期半年到一年学****学****了解境外纺织学科情况,扩大国际视野。纺织工程类专业实施多元化人才培养实践取得了明显效果。纺织工程类专业学生学****能力、动手能力、创新能力以及专业素质不断提升,交叉学科吸引力使学生学****积极性得到很大提高,职业发展潜能得到了极大激发。同时,境外校际交流学****增强了学生对国外(境外)纺织学科发展了解,学到了不同纺织院校特色知识。校企合作、知行合一、五位一体培养现代纺织服装产业创新创业人才项目名称:校企合作、知行合一、五位一体培养现代纺织服装产业创新创业人才完成单位:东华大学完***员:赵晓康、刘长奎、王晓峰、张科静本项目针对纺织、服装行业创新驱动、转型发展需求,立足管理人才综合培养规律,依据布鲁姆“掌握学****理论,剖析形成了校企合作、知行合一、“理论教学+案例研究+仿真训练+实战活动+经验分享”五位一体纺织服装行业管理人才综合创新能力培养体系;改革教学授课方式,引入国际著名商学院案例教学方法,实现师生角色互换;建立了多家校企合作教学培养基地与合作项目,从企业征集“活生生”管理问题带到学校课堂,并把部分课堂直接搬到企业现场开展“头脑风暴”研讨;依托国家级虚拟仿真实验教学中心与上海市大学生创新创业中心,将企业竞争决策与创业经营加以仿真,实现了学用有机结合,并带来了学生综合能力提升。(1)校企合作对接纺织服装产业需求,定制化产业发展所需课程与项目。成功举办高级工商管理人才(EMBA)“纺织高峰班”,与知名纺织服装企业密切合作,引入定制化目标明确教育培训项目(如零售管理、时尚营销),以及特设纺织系列讲座,形成了管理教育与行业融合驱动人才培养过程,提高了人才培养针对性与实用性,有效解决了传统创新型人才培养“不接地气”缺憾。同时引入用友集团开发沙盘模拟实训课程,结合校内管理决策仿真实训课程,通过学生角色扮演、情境模拟、团队合作,避免了学生拿真实企业“练手”一旦失败所可能带来损失,更增强了学生团队合作能力,特别是学生带着问题自己去寻找解决方法,提高了自主学****能力与意愿,大大提升了学****积极性。(2)建立工商管理专业教育研究生实践基地与教学基地,引入国际知名商学院案例教学与研究方法,以问题为导向,引导学生带着问题学****思考,在应用中理解、巩固、反思、创新。头脑