将高考试题引入高中历史课堂.doc

将高考试题引入高中历史课堂在新一轮基础教育课程改革背景下,课程资源开发与利用逐步引起广大教育工作者重视。教育部制订《普通高中历史课程标准(实验)》指出,“凡是对实现课程目标有利因素都是课程资源。”可见,中学历史课程资源是指有利于中学历史课程目标实现,能够支持、服务并保证中学历史教学活动顺利进行一切资源与条件总与。这其中包括中学历史教科书、历史教学图册、历史教师教学用书、历史课件、历史试题、历史书籍、历史报刊、历史音像资料、网络历史资源等等。毫无疑问,历年高考历史试题是宝贵中学历史课程资源。高考试题以严谨与新颖著称,历史高考题更是常命常新,考查知识点可能重复,但不可能出现陈题旧题。当今高考,考是“历史”不是“历史书”,因此命题者可以根据课标与考纲要求来选取史料而后成题。而历史史料浩如烟海,命题者可以选取史料是极其丰富,纵观历年高考历史试题,且不说题目未有重复,就是史料都没有出现重复使用情况。将高考历史试题作为重要课程资源引入中学历史课堂,对历年高考试题进行整理、解读使之与中学历史课堂融合,极大地利于中学历史课程目标实现。本文即以《洋务运动》(复****课)教学实践中高考试题应用为例,浅述将高考试题引入历史课堂价值。一、对高考试题剖析解读,可以更好地把握高考命题趋向,以确定高中历史课堂应当重点把握基础知识以及应当深入剖析史学观点“洋务运动”这一部分内容在高考考试说明中与现行教材中显得十分不起眼:高考考试说明中不是独立考点,只字未提洋务运动,当然它隐含在“晚清中国经济结构变化与民族工业兴起”这一考点中;估计是限于现行教材编排体例,在我们使用现行教材(高中历史人民版)中找不到合适位置安排洋务运动,于是乎洋务运动未独立成课,而是散布于教材某些角落,呈碎片状分布。甚至于教材正文中对此内容叙述都非常少,几乎是一笔带过,而相当重要内容是诸如“洋务派创办近代军事工业与民用工业”、“中学为体、西学为用”则是见缝插针似以“知识链接”形式呈现出来。但是,通过对近五年来全国各地高考试题整理剖析(见近五年全国各地高考考查洋务运动统计表),笔者却发现了高考命题专家对洋务运动青睐有加:近五年来,各地高考涉及这一考点高考试题多达18题,既有选择题也有主观题;此外,还有一些高考试题间接涉及到了这一考点。如此看来,在教材编排中十分不起眼“洋务运动”,俨然是历史高考中炙手可热高频考点。通过进一步剖析近五年各地高考考查洋务运动这一考点考查方向,不难发现:各地高考比较热衷于考查洋务运动创办军事工业与民用工业、中体西用思想以及对洋务运动综合评价。有鉴于此,我们高中历史课题在处理洋务运动这一部分内容时候,应当重点把握基础知识以及应当深入剖析史学观点也就十分明了。意即我们高中历史课堂应当重点把握洋务运动创办军事工业与民用工业等基础知识,进而形成较为完整知识体系;而后对中体西用思想应予以重点剖析;对洋务运动应运用新史观进行全面评价。可见,对高考试题剖析解读,可以更好地把握高考命题趋向,帮助我们中学教师确定高中历史课堂应当重点把握基础知识以及应当深入剖析史学观点。可以说,高考试题作为“指挥棒”价值也就体现出来了。二、将高考试题引入高中历史课堂,可以拓展学生视野、活跃学生思维,一定程度解除学生对高考试题畏惧感高考试题毕竟是命题专家精心打磨命制而成,其严谨性、新颖性以及思维性是任何其他类型考试题所无法比拟。当今高